章堅

摘 要：在小學體育教學中，教師要實現(xiàn)教學的有效性，除了讓學生掌握基本的體育知識和體育運動外，還要設(shè)計豐富的教學環(huán)節(jié)，讓學生對體育運動產(chǎn)生興趣，主動投入到體育鍛煉中，掌握體育運動技能，提高他們的運動能力。在開展教學過程中，教師要關(guān)注學生的個性差異，根據(jù)他們體育運動能力的不同設(shè)計不同的鍛煉任務，保證每個學生的安全，使他們的體育綜合素質(zhì)得到發(fā)展，實現(xiàn)高效的小學體育教學。

關(guān)鍵詞：小學體育；有效教學；體育興趣；合作學習

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.099

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師在讓小學生接受文化教育的同時，還要注重培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)，使他們有一個強健的體魄，能更好地投入到學習中。因此，在小學體育教學中，教師要精心設(shè)計教學內(nèi)容，利用趣味性的運動環(huán)節(jié)激發(fā)學生的參與積極性，使他們通過鍛煉掌握體育動作，促進身體素質(zhì)的發(fā)展。

一、了解學生差異，精心設(shè)計教學內(nèi)容

小學生的身體素質(zhì)不同，對體育運動的理解和掌握程度也不同。在進行體育教學時，教師要關(guān)注學生，深入了解他們，掌握他們的身體情況，了解他們運動能力的強弱，有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容，使每個學生在體育課堂上都能夠在保證安全的基礎(chǔ)上完成學習內(nèi)容和訓練內(nèi)容，讓他們快樂地進行體育鍛煉，促進身體素質(zhì)的發(fā)展。在設(shè)計教學內(nèi)容時，教師還要考慮學生的年齡，對于低年級的學生來說，教師可以結(jié)合趣味性的游戲開展教學，讓學生在學習中發(fā)展身體的協(xié)調(diào)能力，為他們更好地進行體育學習打好基礎(chǔ)。例如，教師可以設(shè)計丟手帕、實物接力等游戲活動來提高學生的運動能力，使他們在體會快樂的同時積極投入到體育學習中。對于中高年級的學生來說，他們的身體協(xié)調(diào)能力有了一定的發(fā)展，教師可以設(shè)計鍛煉學生反應速度和身體靈敏性的鍛煉內(nèi)容，讓學生的身體素質(zhì)和體育技能得到有效發(fā)展，實現(xiàn)高效的體育教學。

二、加強示范教學，提高體育運動技能

在小學體育教學中，教師進行體育動作的示范教學，可以讓學生更好地掌握體育運動項目的動作。在進行動作示范時，教師要把幽默風趣的語言和體育動作結(jié)合起來，激發(fā)學生的注意力，使他們在教師的語言指導和激勵下進行學習，通過模仿教師的動作正確掌握體育動作的過程和步驟。對于較難的體育動作，教師可以進行動作分解，讓學生通過觀看理解和掌握每一個分解動作，并在練習中熟練掌握這些分解動作，之后再連貫起來進行動作練習，順利掌握復雜的體育動作。

三、創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生參與興趣

小學生在學習過程中對于有趣的內(nèi)容會有濃厚的興趣，針對他們的這種心理，教師要用創(chuàng)新的方式開展教學，讓學生對體育學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使主動學習意識發(fā)揮到最大效果，引導他們積極進行體育動作的探索和練習，掌握正確的體育動作。

1.設(shè)置“小老師”。在教學過程中，為了發(fā)揮學生的主動性，教師可以讓學生擔任“體育小老師”，給大家演示掌握的體育動作，并布置練習內(nèi)容，在學生練習時進行指導。在選擇“小老師”時，教師可以從體育能力較好的學生中選擇，利用他們的榜樣作用激發(fā)其他學生的學習動力，使每個學生都能夠積極參與到體育鍛煉中，推動課堂教學的高效進行。

2.設(shè)計比賽活動。利用比賽能激發(fā)學生的好勝心，讓他們在比賽中發(fā)揮運動潛力，通過主動鍛煉提高運動技能，在比賽中取得勝利。在教學“400-600米跑走交替”時，教師讓學生開展比賽，規(guī)定好起點和終點，并在終點位置放上小紅旗，較快達到終點的學生能夠獲得小紅旗。在比賽過程中，學生的動力十足，他們能夠充分發(fā)揮自己的運動潛力，通過比賽提高運動能力，樹立學習體育的自信心。

3.設(shè)計游戲活動。游戲活動能有效激發(fā)學生的學習興趣，有利于激發(fā)他們的參與積極性。在體育教學中，利用趣味性的體育游戲可以讓學生快速進入到學習中，在教師的指導下掌握體育動作，并在游戲中進行強化練習，使他們掌握體育技能。在設(shè)計游戲時，教師要結(jié)合教學內(nèi)容進行創(chuàng)編，讓學生在新穎的游戲中體驗體育運動的魅力，激發(fā)他們學習體育的積極性。例如，在教學“追逐跑”時，教師可以給學生創(chuàng)設(shè)“警察抓小偷”的游戲。在快樂的游戲中，學生能夠掌握追逐跑快速啟動的動作要領(lǐng)以及彎道快速奔跑的技能，同時在趣味的游戲中，他們快速奔跑的能力也獲得了提高。在教學“立定跳遠”時，教師可以給學生設(shè)計“小動物跳跳跳”的游戲，學生可以模仿自己喜歡的小動物，采用蹦跳的方式前進。在游戲中，有的學生模仿小兔子蹦蹦跳跳，有的模仿小青蛙向前用力跳。通過游戲，學生的彈跳能力得到了提高。在學習“立定跳遠”的動作時，學生能夠很快掌握動作要領(lǐng)：雙腳有力蹬地向前、向上躍起，雙腳同時落地，加快了他們對體育動作掌握的速度。

四、開展合作教學，提高學生學習效率

在小學體育教學中開展合作教學，是讓學生通過小組內(nèi)的合作掌握體育動作的一種有效方式。在合作過程中，掌握了體育動作的學生可以對沒有掌握動作的學生進行指導，使他們能夠快速正確地掌握體育動作，為進行體育鍛煉打好基礎(chǔ)。同時，學生能夠在小組中進行積極交流，大膽展示所學的體育動作，發(fā)表自己對動作的理解，并讓其他小組成員找出自己動作中存在問題的地方并改正。通過小組合作方式下的體育學習，學生能夠掌握正確的體育動作，并在積極的鍛煉中提高體育綜合能力，促進小學體育教學的有效性進行。

總之，在小學體育教學中，教師要想實現(xiàn)教學的有效性，需要深入了解學生，從他們的興趣、身體素質(zhì)、教學內(nèi)容多方面出發(fā)，設(shè)計豐富的、趣味性的教學內(nèi)容，引導學生主動參與，使他們積極投入到體育知識的學習和體育運動的鍛煉中，提高學生的運動能力，使他們掌握運動技能，在體育課堂上感受運動的樂趣，不斷提高體育綜合素質(zhì)，實現(xiàn)小學體育的有效性教學。