高貝貝

摘 要：在學(xué)前教育過程中，美術(shù)教育活動深受幼兒喜愛，創(chuàng)意美術(shù)是美術(shù)教育的升華，可讓幼兒感知生活，提高幼兒學(xué)習(xí)自主性，鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維能力，因此進行幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)就顯得尤為重要。教師要巧練幼兒想象力，升華美術(shù)活動；妙用多媒體，使創(chuàng)意美術(shù)“智能化”開展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)教育；創(chuàng)意美術(shù)；美育教育

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.114

在學(xué)前教育過程中，美術(shù)作為藝術(shù)的主要體現(xiàn)形式之一，是深受幼兒喜愛的，有調(diào)查研究說明，學(xué)齡前兒童的思維以形象思維為主，往往會根據(jù)事物的具體形狀、顏色或者其他體征來進行思維，因為這些特征都是幼兒用自己的感官去接觸的，有的是能夠直接看到的，有的是能夠直接觸碰到的，這些材料讓幼兒充滿了好奇心。而這種好奇心恰恰是進行藝術(shù)教育的良好轉(zhuǎn)折點，在美術(shù)藝術(shù)活動中，我們需要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，這就迫切需要進行幼兒的創(chuàng)意美術(shù)教育。

一、走進創(chuàng)意美術(shù)，探索其奧秘

創(chuàng)意美術(shù)對于幼兒來說是一種特殊的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，在開展創(chuàng)意美術(shù)活動的過程中，能夠讓幼兒更好地感知生活、培養(yǎng)自主性以及提高創(chuàng)新思維能力。

（一）讓幼兒感知生活

創(chuàng)意美術(shù)的根本出發(fā)點不僅是要把幼兒培養(yǎng)成小畫家，更是要培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)作能力，啟發(fā)幼兒的美感，這些都將是他們在今后人生生活中的美好財富，使得他們能夠受益終身。而所謂的創(chuàng)新、美感都應(yīng)該來源于生活，幼兒能夠?qū)?chuàng)意美術(shù)發(fā)揮得更好，就能夠更好地感知生活，二者相互作用，能夠發(fā)揮奇效。

（二）提高幼兒學(xué)習(xí)自主性

根據(jù)幼兒的年齡特征，他們在這個年齡階段應(yīng)該鍛煉自主性學(xué)習(xí)的能力，從而在今后的教育歷程中才能夠如魚得水。自主性的培養(yǎng)與發(fā)展對于學(xué)齡前兒童來說也是至關(guān)重要的，在一日生活的各項活動中，都與幼兒的自主性發(fā)展相關(guān)，游戲開展自主性游戲而非高控游戲，閱讀倡導(dǎo)自主閱讀，旨在在教育活動中培養(yǎng)幼兒的主觀能動性，讓他們成為一個更加自主的人。

（三）鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)意美術(shù)之所以稱之為“創(chuàng)意”，是要求幼兒在繪畫過程中，不僅能夠照葫蘆畫瓢，而且要鍛煉舉一反三的能力，要能根據(jù)事物的變化開拓自己的創(chuàng)新思維，這主要體現(xiàn)在繪畫作品上，幼兒繪畫最大的興趣點并不是自己畫得有多么好，而應(yīng)該是尋求如何能夠與其他幼兒與眾不同，用幼兒的話來體現(xiàn)就是：“我有，而你卻沒有?！蓖ㄟ^創(chuàng)意美術(shù)，不僅能夠使幼兒的美術(shù)功底大有長進，而且能夠鍛煉幼兒的思維創(chuàng)造能力，這就是幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)的魅力所在。

二、深入創(chuàng)意美術(shù)，體會其真諦

創(chuàng)意美術(shù)對于幼兒的成長與發(fā)展來說都有很深遠的意義，如今也有越來越多的幼兒園開始注重幼兒創(chuàng)意美術(shù)技能的培養(yǎng)，在進行幼兒創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的弊端，采取新的方法進行幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動。

（一）巧練幼兒想象力，升華美術(shù)活動

在幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動中，想象力是必不可少的，在幼兒的生活以及教育過程中，教師要抓住教育的契機，隨時隨地培養(yǎng)幼兒的想象力，這樣幼兒才能夠在創(chuàng)意美術(shù)活動中盡情發(fā)揮自我，盡情進行創(chuàng)作。

例如教師可以在創(chuàng)意美術(shù)活動中開展小小的設(shè)計活動，幼兒自己創(chuàng)意設(shè)計涂鴉繪畫，在一幅畫上繪制小動物，將各種小動物連起來形成一個大事物，寓意為大事物下隱藏的小動物，哪位幼兒的小動物最多，就視為創(chuàng)作的作品最好，在設(shè)計過程中，可以看出幼兒們絞盡腦汁地進行創(chuàng)作，最后出來的作品看起來雖然不是很規(guī)整，但是都是很有創(chuàng)意的。在幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動過程中以及過程外，教師都應(yīng)該注重幼兒想象力的培養(yǎng)，這不僅體現(xiàn)在他們創(chuàng)意美術(shù)活動能力方面，也能夠在幼兒的生活以及學(xué)習(xí)中形成一道美麗的風(fēng)景。

（二）妙用多媒體，創(chuàng)意美術(shù)“智能化”開展

在幼兒美術(shù)教育活動中，將多媒體技術(shù)融入到美術(shù)活動中，教師要通過多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在繪畫活動之前以一種輕松的心態(tài)融入其中，教師可以將與繪畫活動相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)編成一個小故事，然后通過多媒體展示給幼兒看，為他們營造一個輕松的繪畫環(huán)境，讓美術(shù)活動以主題活動的形式開展。

例如在美術(shù)活動讓幼兒們畫鴨梨時，便可以引入電教設(shè)備多媒體，將其融入其中，可以先給幼兒講講孔融讓梨的故事，將故事畫面展示在幼兒面前，并利用音頻講述圖片內(nèi)容，幼兒們聽了孔融的故事，對多媒體中呈現(xiàn)的梨有了初步的概念，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，而且故事內(nèi)容也會教幼兒們一些生活的道理。然后教師以提問的方式激發(fā)幼兒的欲望，問：在故事中孔融讓給別人的是什么水果呢？幼兒們回答：鴨梨。“那你們想不想看看孔融的鴨梨長什么樣啊”，幼兒齊聲回答：想！接下來教師再次利用電教設(shè)備多媒體，為幼兒們提供各種各樣梨的圖片，展示梨的不同角度。最后給每一個小朋友發(fā)一個梨，讓他們仔細觀察。待這些過程結(jié)束后，幼兒的繪畫興趣就會被充分地調(diào)動起來，再加入幼兒自己的想象和創(chuàng)新，進行梨的繪畫，這樣幼兒畫出的梨也會更加的生動傳神。

將多媒體應(yīng)用在幼兒的繪畫教學(xué)活動中，教師的示范案例以三維的形式體現(xiàn)在幼兒的面前，他們能夠?qū)κ挛锪私獾酶拥那宄?，通過多媒體的完美生動呈現(xiàn)，幼兒不但能夠繪畫出好的作品，也能夠提高幼兒的思維創(chuàng)造能力。同時有多媒體的實體顯示，幼兒也不至于憑借天馬行空的想象來任意繪畫，他們的思維在一個基點上面被擴散，從而在合理的約束下提高了思維拓展能力，這些都是幼兒在繪畫活動中所收獲到的最好的禮物。

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的開展過程中，通過投入豐富的、貼近幼兒生活的美術(shù)材料，提高幼兒參與其中的積極性；通過開展創(chuàng)意美術(shù)活動，讓幼兒常思考、愛探索，使創(chuàng)意美術(shù)活動得到升華。