陳婷

摘 要：德育教育是學校教育的重要組成部分，亦是學校必須正視的重要教學內容之一。為了使得德育教育取得良好的教育效果，不能只依賴于德育工作者的努力，我們每一個教師都應該成為德育工作者，英語教師也應該如此。我們要將德育教育滲透進英語教學的課堂，使得德育教育不再是一味地說教，而是潛移默化地融入學生的學習中。

關鍵詞：德育教育 高中英語 英語教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）03（c）-0163-03

Abstract：Moral education is an important part of school education， and also the part to be highly emphasized. To get a better education effect， we can not only depend on those experts who make great efforts on moral education， but everyone should be a moral educator， so do English teachers. We should put moral education into English teaching procedure， to let students be educated through English learning gradually.

Key Words： Moral education； High school English； English teaching

良好的思想道德是做人的基礎，也是和諧社會的基礎。因此，作為祖國未來發(fā)展的接班人，青少年的德育教育更是重中之重。習近平同志指出學校要把德育放在更加重要的位置，全面加強校風、師德建設……讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發(fā)芽。然而，當代中學生的成長因為他們絕大部分都是獨生子女，一直生活在長輩們的呵護之下，很多人是家中的小皇帝和小公主，說一不二，從而形成了他們以自我為中心的性格，缺少互相包容的心態(tài)以及團隊合作的精神等，而且從小成長的一帆風順，使得他們容易出現害怕挫折、貪圖享受，容易出現畏難情緒等問題。為了解決這些問題，我們需要抓好德育教育，通過教師的教育和引導，讓學生們慢慢改變[1]。

雖然德育教育是十分重要的，且具有很高的實際意義，但是長久以來對于德育教育認識的不全面，使得現在學校的德育教育在很多教師的眼中都是德育工作者及班主任的事情，與任課老師關系不大，和自己所任教的學科更是沒有太大的關系。因此，很多時候，學生的德育工作都是由德育工作者和班主任老師來完成的。然而，德育教育不是每周一節(jié)班會課或德育學習就可以做到讓學生們改變自己的，德育的教育應該是潛移默化的，而不是一蹴而就的。學校老師的這種認知是片面的，會使學科教師忽略學生身上存在的問題，而且也會造成不良的效果。學校的德育教育單靠德育工作者和班主任的工作難以支撐，也使得學校的德育出現了形式上的外緊內松。為了改變這種情況，無論是學校的德育工作者，還是班主任或任課老師都慢慢出現了以灌輸為主、忽視教育主體的教育方式，顯然，這樣的情況對于改變學生的道德觀念是不可行的，即使學生在行為規(guī)范上有所改變，也是由于班主任等外界的壓力，而不是學生內在道德感的驅使[2]，這樣的德育教育無疑是非常失敗的。因此，我們每一個老師需要認識到：德育教育不單單是德育工作者、班主任的工作，而應是每個老師的職責。

作為一名英語老師，首先要清晰地認識到：英語作為一門語言，不僅在教學中扮演著重要的角色，而且語言承載著文化，作為蘊含著豐富的文化的英語具有獨特的魅力。高中英語教材中收錄了很多優(yōu)美的文章，其中包含了方方面面的內容，無論是體現自然風景的秀美，或是體現人性的道德之美，都值得我們細細品味[3]。作為英語教師也應該好好利用這些資料，要清醒地認識到：我們傳授給學生們的不能僅僅只是英語的語言、語法知識，只是教會學生做題就可以了的；在英語教學中我們也要更加重視對于學生德育方面的教育，不再只是古板教條的說教，而是在平時的課堂中利用已有的教學材料進行潛移默化的教育，讓學生能夠從課堂上學到更多的內容。

如何在平時的英語課堂教學中融入德育教育呢？

1 立足教材，充分挖掘課文內容

布魯姆的教學觀認為，教師的教學應該充分利用好教材，這是教師教學的藝術所在。我們所使用的高中英語書是英語教學的主要內容，教師的教育教學離不開課本上的知識。由此可見，教材在教學中有著舉足輕重的地位。為了將德育教育融入到課堂教學中，最首要的任務便是深入挖掘教材內容，開發(fā)利用好課本上現有的資源，作為德育教育的基本素材[4]。

以我們現在所使用的教材——新世紀版的高中英語教材為例。教材圍繞人與自然、人與社會等主題開展很多話題的探討，比如說《高二第一學期》的Unit 6 Our Earth這個單元，這是關于人與自然話題的一個單元，本單元共有兩篇閱讀材料。第一篇是Oceans Under Threat，這篇是關于面臨威脅的海洋，隨著世界和中國越來越重視生態(tài)環(huán)境的保護，關于海洋，這一人們貿易、旅游、觀光、娛樂，獲取食物和資源的地方，占地球表面積71%，人類重要的共同資源，需要我們更多的關注和保護。而這種觀念應該從小培養(yǎng)，高中生更應該對此有一個全面的認識。我們在教學的時候，就可以借用這篇文章的學習，讓學生們對海洋有一個更充分的全面的了解，對于海洋目前面臨的威脅也有清晰地了解；培養(yǎng)學生對于海洋保護的責任感以及讓學生知道保護海洋、人與自然和諧相處的重要性。

第二篇是What Is Forestry？ 這篇是關于保護森林的文章。通過學習這篇文章，可以讓學生們了解森林的重要性，森林對人類的重要幫助，森林大火的原因等，通過學習培養(yǎng)學生對于森林的保護意識，同時也想他們介紹了還有森林學這樣一個專業(yè)，讓更多的學生加入到保護森林的行列中來。

2 立足課堂，充分開展各種活動

教師是課堂教學的引領者，應該好好利用課堂上有限的40min的教學時間，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生能夠積極、投入地參與課堂上的所有活動。

在課堂教學中，會進行例如小組討論、小組合作完成某項任務的活動，比如說，在U6的學習中，就有讓學生進行小組討論并思考更多的保護海洋的方法的活動，通過這樣的活動可以培養(yǎng)的學生的交流能力以及合作能力，通過思考可以讓他們對于海洋保護有更深入的認識。在交流中，會出現意見相左的情況，這時便是教師應該鼓勵學生考慮他人的觀點、相互協(xié)調不同意見。

另外，教師也要多鼓勵一些不自信的同學，讓他們可以發(fā)出自己的聲音，幫助他們克服困難、建立自信。通過這樣的教學活動，培養(yǎng)學生積極面對苦難、知難而上的勇氣，培養(yǎng)學生團隊合作的精神，更要培養(yǎng)學生對自己學習能力的自信，慢慢培養(yǎng)他們對學習的積極態(tài)度和興趣。

3 立足生活，充分利用日常元素

每年都會有很多的節(jié)日，無論是中國傳統(tǒng)節(jié)日還是西方節(jié)日，如教師節(jié)、國慶節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等等，作為英語教師，我們可以利用課堂教學的機會，給學生增加一些西方的節(jié)日的介紹作為課外知識的補充和延伸，同時潛移默化中融入德育教育的內容。

就以父親節(jié)和母親節(jié)為例，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中是沒有父親節(jié)和母親節(jié)的，平時，學生們都很依賴父母的同時，又因為獨生子女的關系有時候會對父母頤指氣使，認為父母對自己的付出是理所應當的，從來不會換位思考，凡有不順他們心意的地方甚至會大鬧一番，逼迫父母向他們妥協(xié)。因此，通過向學生介紹父親節(jié)和母親節(jié)，讓他們思考一下自己的父母平時的付出和辛苦，體會他們的不容易，同時也可以趁著節(jié)日的機會讓他們表達一下自己的感情。通過這樣的方式，讓德育教育融入英語的教學中來，潤物細無聲。

4 立足材料，充分利用課外資源

在英語的教學中，一定免不了課外的英語課堂閱讀練習和講解，在形形色色的豐富的閱讀材料中，不乏各種富含人生哲理和思考的英語文章，這時，教師不僅僅幫助學生理解文章內容，會做閱讀題目，更應該好好利用閱讀材料，幫助學生理解更深層次的人生道理。

就以學生做閱讀練習時遇到的一篇文章為例。文章內容主要講述的是：以杯子隱喻人生的外物，即身份和地位，以咖啡隱喻人生的真諦，而大多數人都會選擇漂亮的杯子，即重視外物，而忽略了人生真正重要的東西。本篇閱讀的練習題是選擇題，并不是很難，學生完成的不錯。但是做題只是第一步，最重要的是幫助學生們理解這篇文章的核心思想。文章主要講述的是一群事業(yè)有成的學生回去看望教授的時候，教授給了他們一些使用不同的杯子裝的同樣的咖啡給他們選擇，那些學生都挑選了漂亮的、名貴的杯子，卻不關心咖啡?？Х缺扔髦覀兊纳?，而杯子比喻著我們的工作、金錢和社會地位等外在元素，當我們將注意力集中在外在的這些東西的時候，何不是在忽略真正重要的東西呢？這便是文章想要告訴我們的真理，也是作為一個老師需要向學生講解的本閱讀文章的真諦所在。

我們可以在課堂上通過講解這樣一篇以比喻來喻理的文章，通過這樣的故事，我們將深刻的人生道理蘊含其中，通過閱讀講解的方式，將道理告訴學生們。但同時我們要明白學生是德育教育的主體，我們要做好的第一步，也是最基本的，就是要尊重學生。不僅要尊重學生在德育過程中所持有的不同觀點，尊重學生自己獨立的、獨特的見解，更是要尊重學生不同的性格特征等，而不是忽視、甚至抹殺學生的個性，向學生灌輸我們認為正確的觀點[5]。

也許他們能夠接受這樣的觀點，也許他們現在并不能領會、理解其中的內涵，但是我們可以給他們埋下一顆種子，靜靜等待之后的發(fā)芽。這便是德育教育在英語教學中的一個很好的例子，我們不用講大道理，但是通過故事，讓它深入學生的心中。

5 結語

總之，課堂教育是德育教育的根據地和立足點，在教學中滲透德育教育是每個老師都應該努力去做的事情，不能因為是英語教學就忽略了德育教育。作為教師，我們的工作不僅僅是培養(yǎng)知識淵博的人，更重要的是培養(yǎng)道德品質高尚的人。“先成人，再成才”，在培養(yǎng)對社會有用的人才的道路上，我們一定要注重德育教育，只有真正做到育德為先，我們才能夠培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為建設和諧社會做出我們的貢獻。

參考文獻

[1] 陳也軒.中學德育教育的現狀和思考[J].教育教學論壇，2015（49）：41-42.

[2] 萬妍君.簡析高中德育教育不是“說教”教育[J].讀與寫雜志，2016（13）：150.

[3] 肖連玲，蘇麗芬.中學英語課堂中的德育滲透[J].教育現代化，2017，4（48）：388-390.

[4] 楊德勤.匯聚細流，在英語教學中滲透德育教育[J].英語廣場，2017（12）：166-167.

[5] 田嬌嬌.淺析德育過程中學生的主體地位[J].黑河學刊，2015（10）：85-86.