劉曉征

摘 要：在這個全球化盛行的年代，英語作為目前主要的國際語言成為了我國教育中不可缺少的科目，學(xué)好大學(xué)英語也能增加學(xué)生未來的就業(yè)機會，是適應(yīng)社會的要素，其中讀寫是英語的主要能力之一。隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，教育模式變得越來越多樣化，也給教學(xué)水平的突破提供了寶貴的契機。然而許多大學(xué)教師才初步接觸網(wǎng)絡(luò)資源，普遍存在使用不當(dāng)或者墨守成規(guī)，仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)手段的現(xiàn)象。本文具體闡述了網(wǎng)絡(luò)資源融入大學(xué)英語讀寫教學(xué)的意義以及應(yīng)用方案。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 大學(xué)英語 讀寫教學(xué) 提升作用

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（a）-0186-02

大學(xué)提供的是高等教育，旨在提高學(xué)生的實踐水平，使其能將所學(xué)技能運用在實際工作中。大學(xué)生基本已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，短暫的課程時光完全無法滿足其對知識的渴望，因此教師更應(yīng)該教會學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中搜尋有效信息，同時以前通過單一的書本和講解方式也理應(yīng)逐漸被多媒體替代，課堂內(nèi)容的豐富性和趣味性才得以更好地展現(xiàn)，進而改善教學(xué)質(zhì)量。

1 網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢

1.1 開辟獲取知識的全新途徑

以往的知識載體通常只有紙質(zhì)書籍，容量極其有限，攜帶也比較麻煩。在現(xiàn)代想要獲取網(wǎng)絡(luò)資源十分容易，而且擁有龐大的數(shù)據(jù)庫，比如知網(wǎng)等可以與外國網(wǎng)址連接，囊括了大量本土的英語信息，像是網(wǎng)易有道、金山詞霸等電子詞典更是層出不窮，還有扇貝單詞這樣督促學(xué)生定期背誦一定單詞量的軟件，都能夠擴充學(xué)生的詞匯庫，從而為讀寫打下堅實的基礎(chǔ)。BBC、VOA等軟件分別包括書面和音頻材料，能夠兼顧聽讀的本領(lǐng)，篩選出生詞和常用詞，搭配練習(xí)題，而且會每天更新新聞，學(xué)生借此渠道能夠了解科學(xué)、政治、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域的國家時事。再譬如影視配音，現(xiàn)在能夠去除原聲的軟件比比皆是，甚至還能錄音和系統(tǒng)評分，學(xué)生在對比自己和原版讀音的差距后肯定能發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進。上述功能僅需可以上網(wǎng)的移動設(shè)備配便能輕松實現(xiàn)。

1.2 改變應(yīng)試教育的陳舊形式

由于社會因素的影響，多數(shù)大學(xué)依舊無法擺脫成績的束縛，以通過考級為首要目標(biāo)，設(shè)計課本以及課程內(nèi)容時多以考試范圍為準(zhǔn)，著重教授解題思路和方法，全然不顧英語文化的傳播，對于英語語言也沒有深入的分析。很多教師在寫作教學(xué)中，往往認為通過指出個別范文的優(yōu)秀句式讓學(xué)生模仿甚至背誦，因而保證其在遇到不同主題的寫作要求時都能靈活套用就萬事大吉了，然而對語言結(jié)構(gòu)一竅不通的學(xué)生注定只能靠死記硬背應(yīng)付眼前的挑戰(zhàn)，這絕對不是長久之計。正因教師們傳授的知識面過度狹窄，這也令其產(chǎn)生了思維誤區(qū)，覺得如此簡單的知識體系只需將重點寫在黑板上供學(xué)生記錄即可，借助多媒體技術(shù)完全是自找麻煩的做法，也有部分學(xué)校考慮到財務(wù)問題難以配備計算機設(shè)施。本就無聊的內(nèi)容再經(jīng)由單調(diào)的呈現(xiàn)手法才最終導(dǎo)致了學(xué)生的興致缺缺和三心二意。

然而如今的圖片、動畫和影像，讓原本平面又靜態(tài)的文字知識變得生動鮮活，表現(xiàn)力更為突出，有助于學(xué)生的理解，妙趣橫生的課堂也能讓學(xué)生更加熱愛英語，吸引更多注意力，提高積極性和參與度。

1.3 提供師生互動的良好平臺

網(wǎng)絡(luò)的共享性極高，也有許多方便的聊天工具，例如微信、電子郵件等，借助網(wǎng)絡(luò)的傳訊功能，即使雙方的距離再遙遠也能短時間傳遞信息，有效加深了同學(xué)和師生間的聯(lián)系，任何好的學(xué)習(xí)方法和資源都可以在此進行實時分享，學(xué)生有疑問也能隨時提出供大家一起討論，在思維的碰撞下也許能夠得到獨特的結(jié)果。教師在課程結(jié)束后可以把相關(guān)的演示文稿或者文檔上傳給學(xué)生復(fù)習(xí)，及時發(fā)布最新的競賽和活動信息并在時間臨近時適時地提醒，以免錯過大好機會。

2 網(wǎng)絡(luò)資源的利用策略

2.1 小組合作完成預(yù)習(xí)

在講解一篇課文前，教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自由成立小組以及分配任務(wù)，通過百度、谷歌等搜索引擎收集作者生平、查找生詞、自行思考難點、整理未決疑難，將這些整合成PPT，在課堂上由組員用英語詳細陳述，既可以讓學(xué)生建立深厚的友誼，學(xué)會互相溝通，也達到了通過自學(xué)提前熟悉課文的目的，鍛煉學(xué)生上臺發(fā)言的自信心，提高口語交際能力，制作PPT的過程也讓計算機技術(shù)更為熟練。

2.2 公開網(wǎng)站展示成果

當(dāng)前寫作教學(xué)的一般步驟是教師指定題目，學(xué)生按照要求完成后交給教師審批，然而閱覽的對象只有一個人就會讓學(xué)生感覺即使寫的再優(yōu)秀也無人欣賞，因而不會認真對待。為了增加讀者，教師可以開設(shè)專門的頁面，一方面可以掌握學(xué)生的寫作進度，另一方面學(xué)生間也可以閱讀他人的文章然后共同討論，互相借鑒，集合大家的智慧一定能夠讓一篇平淡無奇的作文變得行云流水。當(dāng)作文受到贊揚時，作者也會收獲到滿滿的成就感，促進其進一步的創(chuàng)作，當(dāng)然需要注意的是教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生以全面的眼光看待事物，不能帶著私人情感去全盤否定或者極盡贊揚，從而造就過于消極自卑或者驕傲自負的不良性格。

2.3 教師豐富教學(xué)內(nèi)容

教師可以在課程開始時用國外電影的片段順其自然地引出話題。教材經(jīng)常出現(xiàn)一些生澀難懂的專業(yè)術(shù)語，光靠教師的話語難以解釋清楚，做習(xí)題時下方直接告知答案就缺少了思索過程，把答案放置在后面翻找起來又極其不方便，教師借用動畫將題目放映讓學(xué)生回答，然后在顯示答案，也便于學(xué)生修改謄寫。除此之外例如在講到前后綴時，用表格梳理會更加清晰完整，還可以配上相關(guān)的圖片讓學(xué)生的記憶更加深刻。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源還可以適當(dāng)?shù)匮a充課堂內(nèi)容，例如現(xiàn)代青年普遍關(guān)注的蘋果手機，教師需要提前在網(wǎng)上查詢信息，然后講述喬布斯開創(chuàng)品牌的艱難歷程，順帶向?qū)W生普及一些國家政策、市場方面的常識，在學(xué)生對這些產(chǎn)生濃厚的探索欲后，引導(dǎo)其如何篩選網(wǎng)絡(luò)上有價值的材料。

3 結(jié)語

大學(xué)教師必須意識到讀寫教學(xué)不能限定在教室這個狹小的空間，而要積極地提升網(wǎng)絡(luò)的運用能力，充分發(fā)揮其特點，盡可能給學(xué)生營造愉快充實的課堂氛圍，督促學(xué)生將學(xué)習(xí)融入生活，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的綜合型人才。

參考文獻

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