柴彥

摘 要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成了當(dāng)前初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的一個(gè)重要研究方向和課題。在當(dāng)前新的發(fā)展形勢下，教師應(yīng)該在具體的教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生的核心素養(yǎng)成長需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，得到更好的成長與發(fā)展。內(nèi)容結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；運(yùn)算能力；核心素養(yǎng)

所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生通過教育應(yīng)當(dāng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力，包括學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的內(nèi)容，共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面，表現(xiàn)為人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、健康社會(huì)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新這六個(gè)要素。是當(dāng)前穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育改革的重要要求，也是新課改能力培養(yǎng)的最終目的。實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度入手，對(duì)于當(dāng)前數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)方面的問題進(jìn)行合理的分析，引入科學(xué)的教學(xué)思路和理念，從而提升整體教學(xué)效果。

一、通過生活化內(nèi)容的應(yīng)用讓學(xué)生的計(jì)算能力得到更好的培養(yǎng)

在當(dāng)前社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的社會(huì)生活聯(lián)系十分緊密，并且很多數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都得到了廣泛的應(yīng)用。為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用生活中的相關(guān)資源，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題。在這一過程中，學(xué)生既可以鍛煉自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)也能夠形成更加科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中的內(nèi)容之間的重要關(guān)聯(lián)。例如，在對(duì)正反比例函數(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步提升整體運(yùn)算能力，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，如教師可以準(zhǔn)備一個(gè)居民小區(qū)中不同住戶的電費(fèi)賬單數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生通過對(duì)他們的電費(fèi)賬單進(jìn)行計(jì)算，分析電費(fèi)使用情況和整體電費(fèi)之間存在的函數(shù)比例關(guān)系。在這一過程中，學(xué)生既可以運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠確定其中存在的一些變量和常數(shù)的關(guān)系，并結(jié)合自身所掌握的知識(shí)來處理生活中的問題，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生重視運(yùn)算能力的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，運(yùn)算能力是伴隨他們一生的重要的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也是當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中所必須關(guān)注的一方面內(nèi)容。在基礎(chǔ)教學(xué)中，為了提升學(xué)生參與相關(guān)運(yùn)算學(xué)習(xí)的積極性，我們應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到運(yùn)算能力對(duì)于他們成長的重要性，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)算的積極性。例如，在開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)中，可以設(shè)置一些快速運(yùn)算的比賽，對(duì)比賽中的優(yōu)勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在比賽的過程中，學(xué)生既可以鞏固自身的所學(xué)知識(shí)，也能提升計(jì)算能力，感受到數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)的樂趣。這一過程也給了學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)他們運(yùn)算能力的切實(shí)發(fā)展具有重要的意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)來說，運(yùn)算習(xí)慣的形成是非常重要的，同時(shí)也是一個(gè)重要的輔助和支持。數(shù)學(xué)課程本身具有較強(qiáng)的抽象性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力也有很高的要求。初中階段是學(xué)生成長的重要階段，這一階段他們思維能力方面的成長和發(fā)展，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有著很大影響。教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的運(yùn)算能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該增加一些基礎(chǔ)的練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，由于他們的數(shù)學(xué)知識(shí)接受能力比較好，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)增加一些創(chuàng)新探究類的題目，既能激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步發(fā)展。

四、提升學(xué)生的綜合運(yùn)算能力

對(duì)學(xué)生來說，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的同時(shí)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的情況入手，讓不同層次的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所理解。我們可以開展科學(xué)的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在審題的過程中具備更強(qiáng)的綜合運(yùn)算能力，可以通過對(duì)現(xiàn)有問題的轉(zhuǎn)換，掌握特定的數(shù)學(xué)方法，并且發(fā)現(xiàn)題目中的信息和所存在的隱性聯(lián)系，從而更好地對(duì)問題的本質(zhì)

進(jìn)行探究，提升整體運(yùn)算水平，最終能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問題。

總之，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。六大素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用，通過發(fā)展中學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著人生目標(biāo)不斷努力。數(shù)學(xué)學(xué)科是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，初中階段的教育在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的工作中承擔(dān)著重要角色，核心素養(yǎng)的落實(shí)工作任重而道遠(yuǎn)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中唯有不斷探索，終身學(xué)習(xí)，才能落實(shí)到位。

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