摘 要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，從興趣入手，不斷激發(fā)他們閱讀的興趣，讓學(xué)生得到更多的愉悅體驗(yàn)，獲得持久的學(xué)習(xí)和實(shí)踐熱情。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累，在積累中不斷提升能力，從而讓學(xué)生真正不斷提高閱讀能力，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。注重教學(xué)方法創(chuàng)新，全面培養(yǎng)他們的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)策略

閱讀能力是學(xué)生的核心能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文重視閱讀教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷改革教學(xué)方法和模式，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，提高課堂教學(xué)效率讓學(xué)生掌握語(yǔ)文閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)熱情。在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革和創(chuàng)新，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐最為重要的內(nèi)在動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生閱讀和表達(dá)最為有效的催化劑。學(xué)生只有有了興趣，才能更加積極地閱讀，才能不斷拓寬自己的閱讀面，在閱讀積累中不斷豐富素養(yǎng)，慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而獲得更多的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)他們持久的閱讀熱情。讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，語(yǔ)文教師需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化他們的閱讀樂(lè)趣。擯棄功利主義閱讀教學(xué)，不能為了學(xué)生考試而教學(xué)，也要讓學(xué)生從中得到更好的體驗(yàn)。每個(gè)小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的探索欲望，有著很強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)學(xué)校以外的生活充滿(mǎn)期待，對(duì)外面的世界充滿(mǎn)好奇，他們渴望看到更多的場(chǎng)景。閱讀為他們打開(kāi)了通往世界的一扇窗，讓他們看到更加美麗的世界，更多新鮮的事物，更多美妙的景象，自然就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的閱讀興趣與熱情。如果教師更多地從應(yīng)試教育層面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生如何更好地做題，怎樣得到高分，如何才能記住更多的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感到在閱讀上套上了更多沉重的枷鎖，就會(huì)感到非常勞累，也就失去了興趣和熱情。為此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀需要充分考慮學(xué)生時(shí)代興趣，教師為學(xué)生開(kāi)設(shè)的書(shū)目需要符合他們的興趣，為他們?cè)O(shè)置的相關(guān)問(wèn)題也是讓學(xué)生獲得更好的閱讀體驗(yàn)，幫助他們理解和感悟，從而獲得更好地體驗(yàn)，這樣，學(xué)生就會(huì)更有興趣，愿意在教師的引導(dǎo)下，積極閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期性思維活動(dòng)，閱讀能力不是一下子就能獲得和提升的，閱讀素養(yǎng)也不是一蹴而就，需要不斷積累。養(yǎng)成教育是最為重要的教育目標(biāo)，也是最為有效的教育方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生將閱讀變成自己的一種自覺(jué)行為，成為他們生活的必需活動(dòng)，也就會(huì)更加積極主動(dòng)地閱讀，從而保障他們能夠真正得到更好的鍛煉和提升，從閱讀中獲得更多的知識(shí)、素養(yǎng)和能力。良好的習(xí)慣包括每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，也包括良好的閱讀思考方式，比如愛(ài)思考的習(xí)慣、愛(ài)探究的習(xí)慣、做筆記的習(xí)慣、與表達(dá)相結(jié)合的習(xí)慣等等。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生每天閱讀，堅(jiān)持每日一讀，讓學(xué)生能夠在閱讀中獲得更加持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，堅(jiān)持做好閱讀活動(dòng)。比如，教師做好鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，針對(duì)每天有閱讀習(xí)慣的學(xué)生給予肯定，樹(shù)立更多的榜樣，從而營(yíng)造積極閱讀的良好的習(xí)慣。與家長(zhǎng)做好合作，從家長(zhǎng)改變習(xí)慣開(kāi)始，鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生與家長(zhǎng)有更多的時(shí)間進(jìn)行交流，家長(zhǎng)的各種行為最容易影響學(xué)生，家長(zhǎng)不僅要盡到撫養(yǎng)孩子的義務(wù)，也要履行教育孩子的責(zé)任，每個(gè)家長(zhǎng)也都有強(qiáng)烈教育孩子的欲望。家長(zhǎng)在孩子面前扔掉看手機(jī)的不良習(xí)慣，做好學(xué)生的表率，與孩子一起閱讀看書(shū)，陪著小學(xué)生閱讀，堅(jiān)持半年就能養(yǎng)成一個(gè)非常好的習(xí)慣。尤其是低年級(jí)階段，家長(zhǎng)每天晚睡前與孩子一起看書(shū)，很容易就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。教師做好閱讀方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊閱讀邊做筆記，學(xué)會(huì)思考，從而更好地深入閱讀，以此來(lái)強(qiáng)化他們的閱讀效果。掌握一些快速捕捉文本主題的方法技巧，讓學(xué)生能夠迅速找出文本的主旨段落，每段的主旨句，學(xué)會(huì)感知基本的方法技巧，從而深入感知文本，靈活思想和精神，獲得更深層次的閱讀體驗(yàn)。

三、不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式

小學(xué)是閱讀實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練階段，是培養(yǎng)他們閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要有閱讀教學(xué)和目標(biāo)，更要注重閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更多的閱讀方法，學(xué)會(huì)一些閱讀技巧，保證學(xué)生在閱讀中能夠真正深入文本，或者快速閱讀，或者做到廣泛涉獵，以此來(lái)更好地培養(yǎng)他們的閱讀能力。很多小學(xué)生閱讀習(xí)慣不好，閱讀熱情不高，能力不強(qiáng)，一個(gè)重要的原因是他們沒(méi)有掌握相應(yīng)的閱讀方法，找不到閱讀的技巧，不能從閱讀中獲得更多的愉悅體驗(yàn)，找不到成就感，也就不能得到更好的鍛煉，失去了興趣。語(yǔ)文教師做好閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中能夠快速感知，迅速捕捉，從中得到更好的閱讀體驗(yàn)，提升閱讀質(zhì)量和效率。同時(shí)，語(yǔ)文教師要重視閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新，提升閱讀教學(xué)效率質(zhì)量。比如，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成不同的小組，開(kāi)展合作閱讀，既能夠營(yíng)造更好的閱讀氛圍，又能豐富彼此的閱讀方法和體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)。又比如，強(qiáng)化實(shí)踐，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與朗讀比賽、詩(shī)歌朗誦，引導(dǎo)學(xué)生做好文本仿寫(xiě)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中感知其魅力，提高閱讀能力，培養(yǎng)綜合能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文重視閱讀教學(xué)，重視學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)和借鑒，不斷創(chuàng)新和改革方法，形成自己的閱讀教學(xué)風(fēng)格，真正提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：秦娜（1969.11—），女，漢族，甘肅省鎮(zhèn)原人。當(dāng)前職稱(chēng)：一級(jí)教師。研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。