許決英

【摘要】隨著信息時(shí)代的發(fā)展，教師對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究日益迫切，如何研究出科學(xué)合理的教學(xué)對策顯得尤為重要.這對培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新教學(xué)理念有著重要作用.因此，本文就對信息時(shí)代下的數(shù)學(xué)教學(xué)做出分析并指出教學(xué)轉(zhuǎn)變方向.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教育；課堂設(shè)計(jì)；信息時(shí)代

在信息技術(shù)越發(fā)先進(jìn)的今天，教師倘若還一直秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將很難適應(yīng)時(shí)代變化，也難以培養(yǎng)出社會所需的人才.一方面，信息技術(shù)時(shí)代要求教學(xué)模式多元化，同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)對學(xué)生知識掌握程度的要求越來越高，傳統(tǒng)教育已經(jīng)難以滿足要求.因此，教師的教學(xué)方式也應(yīng)隨時(shí)代而變，合理地運(yùn)用信息技術(shù)于數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才.

一、如何合理運(yùn)用信息技術(shù)

（一）突出信息技術(shù)優(yōu)勢 激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的教師，教師應(yīng)合理的利用信息技術(shù)迎合學(xué)生的好奇心理，從而提高教學(xué)質(zhì)量.具體來說，人機(jī)之間的信息傳達(dá)是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢，教師在課堂上可以通過信息技術(shù)，使學(xué)生對原本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣.另一方面，教師配合豐富的教學(xué)資源還能營造出歡快、有趣的課堂氛圍，從而提高教學(xué)效率.相比傳統(tǒng)教學(xué)的以教師講授為核心的形式，利用信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生置于教學(xué)核心，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念.

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生多角度思考

信息技術(shù)的另一大特征就是豐富多樣性.教師科學(xué)合理地將信息技術(shù)融入教學(xué)中可以使教學(xué)理念多元化，學(xué)生在這樣優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能獲得豐富的知識，從而大大提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力.數(shù)學(xué)原本是一門晦澀難懂的學(xué)科，所以在教學(xué)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要.傳統(tǒng)教學(xué)僅僅通過教師單方面講解這些晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生常常跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，從而漸漸失去了對數(shù)學(xué)的興趣，這是傳統(tǒng)教育的一個(gè)致命短板.為此，在現(xiàn)階段教學(xué)中，教師可以通過對信息技術(shù)的合理運(yùn)用來使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多樣，加強(qiáng)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握.例如，教師在講解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以配合形象的圖像來加強(qiáng)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，為學(xué)生建立一個(gè)相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對提高教學(xué)效率有著重要作用.

以蘇科版教材為例，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的“點(diǎn)的軌跡”這一課時(shí)中，學(xué)生對點(diǎn)的概念尚不清晰，很難準(zhǔn)確地想象出點(diǎn)在軌跡上運(yùn)動(dòng)的狀態(tài).為此，教師可以利用信息技術(shù)，舉出實(shí)例來生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生對“點(diǎn)是如何運(yùn)動(dòng)”“通過運(yùn)動(dòng)構(gòu)成直線”等抽象概念有一個(gè)具體的印象.同時(shí)，配合具體的例子，教師還可以為學(xué)生總結(jié)出其中的規(guī)律或竅門等.由此，教師通過對信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以讓學(xué)生高效理解教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對枯燥數(shù)學(xué)概念的記憶效果，并且也大大提高了教師的教學(xué)效率.相比傳統(tǒng)教學(xué)，教師在傳授這些數(shù)學(xué)概念時(shí)，學(xué)生常常是被動(dòng)地接受，教學(xué)效率難以提高.因此，現(xiàn)階段教師對于信息技術(shù)地掌握也是考驗(yàn)教師教學(xué)能力是否出眾、教學(xué)理念是否科學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo).

（三）合理利用教學(xué)資源 凸顯創(chuàng)新意識

信息技術(shù)地發(fā)展為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了海量的教學(xué)資源，涵蓋了各個(gè)方面，并且還能利用計(jì)算機(jī)對教材中的例子進(jìn)行生動(dòng)直觀的模擬，開拓學(xué)生的視野，給予學(xué)生一個(gè)全新的解決問題的思路.從而無形中鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識和邏輯思維能力.而教師也可以利用信息技術(shù)來探索全新的教學(xué)方式、教學(xué)理念等，并將創(chuàng)新意識融入教學(xué)中去，提升自己的綜合教學(xué)水平.因此，信息技術(shù)無論是對于學(xué)生還是教師，合理的運(yùn)用都能起到事半功倍的效果.

二、應(yīng)用信息技術(shù)需注意的問題

（一）對信息技術(shù)的過度使用

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度并不是很高，因此，教師不應(yīng)全部采用信息技術(shù)教學(xué).倘若教師過于依賴信息技術(shù)教學(xué)，很有可能適得其反.課件內(nèi)容制作得過于花哨，常常會喧賓奪主，不僅無形中帶偏了教學(xué)方向，還容易分散學(xué)生注意力.一方面，使教師浪費(fèi)了過多的精力用于課件的制作，另一方面，還會導(dǎo)致教學(xué)方向的錯(cuò)誤、教學(xué)效率的下降，得不償失.

（二）過快的教學(xué)進(jìn)度

信息技術(shù)的運(yùn)用依賴于計(jì)算機(jī)，教師在課堂上利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常常無法感受到親身講解教學(xué)內(nèi)容的重要性，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生難以跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度.不僅教師的教學(xué)效率會有所下降，也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，嚴(yán)重時(shí)有可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒.因此，對于信息技術(shù)的使用教師要能合理把控，站在學(xué)生的角度思考教學(xué)內(nèi)容，擺脫對于信息技術(shù)教學(xué)的依賴.

（三）忽視數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)

信息技術(shù)集各種多媒體素材為一體，一方面來說，雖然能給學(xué)生以直觀的教學(xué)感受，但是，卻忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)中最為本質(zhì)的一個(gè)方面，即抽象思維能力.教師在課堂過多使用課件，容易導(dǎo)致學(xué)生忽視自我思考.倘若存粹依靠課件來獲取知識，不僅限制了學(xué)生的思考，也導(dǎo)致學(xué)生的抽象思維能力難以發(fā)展.因此，教師在課堂上使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)要能關(guān)注到學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，回歸數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì).

三、結(jié)束語

總之，在信息時(shí)代背景下，如何合理的運(yùn)用信息技術(shù)是考量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn).教師需要清醒地認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)劣所在，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的短板.教師只有隨著時(shí)代不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的人才.現(xiàn)階段我國教育發(fā)展空間依然很大，倘若教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入現(xiàn)階段的教學(xué)中，這將為我國教育事業(yè)的長足發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn).