胡偉民

摘要：生物是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在生活和生產(chǎn)中占據(jù)著重要的地位。作為一名初中生物教師，要通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師要面向全體學(xué)生；要做到理論聯(lián)系實際；要運(yùn)用好實驗教學(xué)法提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；全體學(xué)生；實際；實驗

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0008

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑，要提高課堂教學(xué)工作，需要教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，古今中外的許多學(xué)者都認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，并且在教育教學(xué)過程中把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在重要的位置上。作為一名新時期的教師，更應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為自己教學(xué)的重要任務(wù)。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，新一輪的課程改革正在全國范圍內(nèi)廣泛實施，新課改倡導(dǎo)，在課堂教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，投入到知識的探究過程中。要想在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。生物是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中生物教學(xué)中，教師要從哪些方面入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高生物課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？筆者作為一名初中生物教師，在新課改實施之后，就新課標(biāo)和新教學(xué)理念進(jìn)行了研究，在實踐中找到了新課改下激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的方法。下面，筆者結(jié)合自己多年的生物教學(xué)實踐，就初中生生物學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)問題，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、初中生物課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師把目光集中到了學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生身上，而忽略了學(xué)困生的發(fā)展。有些教師甚至對學(xué)困生批評斥責(zé)、冷嘲熱諷，導(dǎo)致學(xué)困生更加厭惡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績低下，影響了課堂教學(xué)效率的提高。新課改強(qiáng)調(diào)，每位學(xué)生都是課堂教學(xué)的主人，在課堂教學(xué)中，教師要讓每位學(xué)生都有所收獲和發(fā)展，讓每位學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂教學(xué)活動中，發(fā)揮出自己的主人翁作用。因此，在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要面向全體學(xué)生。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個體，都有著自己的個性，由于生活環(huán)境、興趣愛好、智力發(fā)展水平等多方面都存在差異，每位學(xué)生在知識的接受上會有所不同，導(dǎo)致學(xué)生之間存在著不同程度的差異。面對這種狀況，教師要想激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中，就必須根據(jù)學(xué)生的不同情況，做到因材施教。作為一名教師，首先要深入了解每位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同水平把學(xué)生分成不同的層次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、制定教學(xué)目標(biāo)、實施課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師都要做到按照學(xué)生的情況合理施教。只有根據(jù)學(xué)生的情況讓他們在學(xué)習(xí)之后達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗，才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信，從而激發(fā)他們以更加飽滿的熱情投入到知識的探究過程中。

二、初中生物教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實際

生物是門比較抽象的知識，由于初中生的生活閱歷有限，在進(jìn)行生物教學(xué)過程中，部分學(xué)生難免不能對生物知識做出正確理解。長期以往，學(xué)生不能學(xué)好生物知識，自然會削弱學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。生物又是一門與生活有著密切聯(lián)系的課程，許多生物知識都是從生活中總結(jié)出來、又回歸生活、在生活中進(jìn)行實踐的。在生物教學(xué)過程中，如果教師能夠把生物知識的講解和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生從自己的生活中學(xué)習(xí)生物知識、從身邊的實例中體會生物知識，一定會取得不錯的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)《傳染病及其預(yù)防》這部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際，讓學(xué)生想一想自己都得過哪些傳染病？自己都知道哪些屬于傳染病？等問題。由于結(jié)合了學(xué)生的實際生活，學(xué)生的興趣都十分高漲，結(jié)合教師的問題進(jìn)行討論，積極回答教師的問題。在學(xué)生對以上問題進(jìn)行探討之后，教師繼續(xù)提問，讓學(xué)生思考什么是傳染??？這些病為什么會流行起來？在生活中我們應(yīng)該怎樣對傳染病進(jìn)行預(yù)防呢？學(xué)生都積極地說出了自己的想法。在學(xué)生進(jìn)行探討之后，教師和大家一起對傳染病的相關(guān)知識進(jìn)行總結(jié)，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生很快掌握了這部分的教學(xué)內(nèi)容。

在運(yùn)用理論結(jié)合實際的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師要從學(xué)生身邊的事物入手、從學(xué)生的親身經(jīng)歷入手，這樣學(xué)生才能夠感到熟悉，才能夠更好地投入到探究和討論中。通過結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行生物教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高，課堂教學(xué)也取得了顯著的效果。

三、初中生物教學(xué)要發(fā)揮好實驗的作用

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，由于教師過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，在課堂教學(xué)時，多采用講授法進(jìn)行課堂教學(xué)，而忽視了實驗在生物教學(xué)過程中的作用。在傳統(tǒng)的生物課堂上，教師講、學(xué)生聽，然后進(jìn)行知識的記憶、習(xí)題的演練。這樣的課堂教學(xué)枯燥、乏味，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

新課改提出了與傳統(tǒng)課堂教學(xué)完全不同的教學(xué)理念，新課改指出，在課堂教學(xué)時，教師不僅要讓學(xué)生獲得知識，還要提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為一名新時期的教師，要將新課標(biāo)作為自己的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的最終目標(biāo)。在進(jìn)行生物教學(xué)時，教師要發(fā)揮好實驗在生物學(xué)習(xí)過程中的重要作用。通過運(yùn)用實驗教學(xué)法進(jìn)行生物教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析問題以及解決問題的能力。通過運(yùn)用實驗教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生的思維能力得到提高，并養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。例如：在學(xué)習(xí)“細(xì)胞”的相關(guān)知識時，要進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞》的實驗，由于這是第一個生物實驗，教師一定要把握好，讓學(xué)生在一開始就對生物實驗產(chǎn)生興趣。教師除了要按照教材上的要求做好實驗外，還要引導(dǎo)學(xué)生做好延伸實驗。教師可以讓學(xué)生把洋蔥鱗片換成其他的切片、改變?nèi)芤旱臐舛鹊取?/p>

生物是一門重要的學(xué)科，對我們的生活和生產(chǎn)都有著重要的影響。作為一名初中生物教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，一定要激發(fā)出學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都能夠參與到生物教學(xué)活動中，從而激活生物課堂，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)過程中，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（作者單位：甘肅省定西市岷縣秦許初級中學(xué) 748400）