張亞茹 張國順

摘 要：主觀幸福感（Subjective Well-being，簡稱SWB）是指評價者依據(jù)自己制定的標準對其生活質(zhì)量的總體評價。文章通過影響因素、醫(yī)學生主觀幸福感現(xiàn)狀和提高醫(yī)學生主觀幸福感的方法三個方面論證了醫(yī)學生的主觀幸福感。

關鍵詞：醫(yī)學生；主觀幸福感；影響因素；現(xiàn)狀

一、醫(yī)學生主觀幸福感的影響因素

1.網(wǎng)絡文化

隨著科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡的普及，大學生的幸福觀受到了影響，而醫(yī)學生是大學生中的一種特殊群體。網(wǎng)絡文化具有增強大學生幸福觀教育的吸引力，豐富大學生幸福觀教育的內(nèi)容，創(chuàng)新大學生幸福觀教育的模式，提升大學生在幸福觀教育中的主體性等功用[1]。網(wǎng)絡增強了醫(yī)學生對于幸福觀教育的自主性，使醫(yī)學生懂得樹立正確的幸福觀。

2.生活態(tài)度

醫(yī)學生的主觀幸福感一部分取決于對生活的態(tài)度，積極或消極的主觀性會影響生活本身的質(zhì)量，從而影響大學生的幸福感?？鞓肥切腋５母?，這里的快樂是肉體與精神的雙重快樂。肉體的快樂雖是必要的，但精神的快樂才是持久穩(wěn)定的。追求快樂是人的本性和奮斗目標，也是衡量幸福的尺度。這種幸福觀有利于醫(yī)學生立足于現(xiàn)實，堅持科學的知識，反對封建迷信，不盲目跟風，樹立正確的生活目標。醫(yī)學生學習知識是為了豐富自己，拯救患者的生命，為社會作貢獻，從而達到自己個人的幸福，或許從更大的層面上來說，也會達到社會的幸福。

二、醫(yī)學生主觀幸福感的現(xiàn)狀

醫(yī)學生的主觀幸福感反映了醫(yī)學生的生活質(zhì)量狀況，幸福感愈高，生活質(zhì)量就愈好。生活質(zhì)量提高了，自然而然醫(yī)學生的學習狀態(tài)會更佳，主觀幸福感愈高，對醫(yī)學生的健康發(fā)展愈有積極的作用。通過數(shù)據(jù)分析，性別、學歷對醫(yī)學生幸福感的影響沒有顯著差異，而不同的專業(yè)卻有顯著差異。因為專業(yè)的不同、學習的內(nèi)容不同，承擔的壓力也會不同。例如，臨床要學習內(nèi)科、外科、兒科等多本醫(yī)學方面的書籍，要準備考各種醫(yī)師證，而對于公共事業(yè)管理的醫(yī)學生來說，醫(yī)學相關的書籍只是簡單了解，不需系統(tǒng)的掌握，只需對自己的專業(yè)學習透徹就已足夠。目前的醫(yī)學生就業(yè)現(xiàn)狀是大醫(yī)院擠破頭，小醫(yī)院和基層醫(yī)院等卻沒有學生愿意去。因此，醫(yī)學生相較于其他專業(yè)的學生可能要更早和更多地考慮他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)，這使眾多醫(yī)學生無論是男是女、是本科還是專科，都不得不把學業(yè)和就業(yè)放在第一位，所以他們的幸福感差異不大[2]。

三、如何培養(yǎng)醫(yī)學生的主觀幸福感

1.注重醫(yī)學生教育

價值取向影響大學生的主觀幸福感，應注重培養(yǎng)大學生實現(xiàn)自身內(nèi)部價值，對自我成長、自我目標實現(xiàn)、自我接受等內(nèi)部價值的實現(xiàn)比追求財富、地位等外部價值更能體會主觀幸福感。學校要更加注重醫(yī)學生的教育，充分發(fā)揮教師的作用，對醫(yī)學生的專業(yè)進行全方位的授課，同時也要借助多媒體的力量，加深醫(yī)學生對學業(yè)的理解與記憶。教育能夠?qū)︶t(yī)學生的幸福觀產(chǎn)生重要的影響。

2.家庭給予更多關懷

家庭和睦對醫(yī)學生的主觀幸福感影響較大，因為家庭是所有人從小生長的地方，也是一個人性格養(yǎng)成的地方。一個人擁有樂觀積極的態(tài)度，才會感覺到父母的關懷以及生活中點滴的幸福。相反，如果一個人因為家庭關系不和睦而有消極自閉的性格，不愿意接受他人，不與他人交流，感受不到生活的幸福，那么幸福觀就無從談起。

3.積極開展心理咨詢等相關活動

學校應積極開展心理咨詢等相關活動，注重醫(yī)學生的心理健康成長，時刻關注醫(yī)學生的心理變化，學校教師應多與心理有些障礙的學生進行交流談心，了解他們的想法并采取措施及時解決問題。

四、結語

通過本文的論述，我們稍微了解了一些關于醫(yī)學生幸福觀的相關知識，使醫(yī)學生的主觀心理健康能夠得到關注。近年來，由于社會的快速發(fā)展，醫(yī)學生的壓力驟增，所以學校了解并提高醫(yī)學生的主觀幸福感是非常必要的。

參考文獻：

[1]李端陽.網(wǎng)絡文化對大學生幸福觀教育的功用及其實現(xiàn)[J].學理論，2013（8）：261-262.

[2]張 惠，戴 冰.西南地區(qū)醫(yī)學生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查[J].科技信息（學術研究版），2008（27）：678-679.