關(guān)永健

摘 要：未成年人的德育工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)化工作，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)創(chuàng)造良好的環(huán)境予以保障。學(xué)校教育在未成年人思想道德教育中起主渠道、主陣地、主課堂的作用。正確的家庭教育和良好的家庭環(huán)境是未成年人健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。社會(huì)是延伸和加強(qiáng)未成年人思想道德教育的沃土。只有把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成“三位一體”的教育格局，才能為未成年人思想道德教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：未成年人；德育；成長(zhǎng)環(huán)境

未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，就是為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，全面提高未成年人的思想道德素質(zhì)而做出的一項(xiàng)重大決策。

針對(duì)中共中央的要求和部署，筆者總結(jié)了多年來(lái)的思想道德教育工作情況，發(fā)現(xiàn)在過(guò)去的思想道德教育中存在許多“誤區(qū)”和“盲區(qū)”。為應(yīng)對(duì)未來(lái)思想道德建設(shè)的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新未成年人思想道德教育工作，努力開創(chuàng)未成年人思想道德教育的新局面，讓廣大未成年人具有高尚的道德情操，本文就未成年人思想道德教育所需的育人環(huán)境做了以下幾個(gè)方面的思考和探索。

一、強(qiáng)化學(xué)校德育工作

未成年人的思想道德教育，主要靠學(xué)校教育這條主渠道。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的德育建設(shè)工作，必須把學(xué)校教育擺在重要位置，明確初中生的德育工作是以愛國(guó)主義教育為主，養(yǎng)成教育為輔，以培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的真情實(shí)感為目的。同時(shí)，由于環(huán)境氛圍在一定程度上對(duì)育人起決定作用，所以學(xué)校德育環(huán)境氛圍直接影響學(xué)生德育的效果。

1. 提高師德素質(zhì)，優(yōu)化德育師資環(huán)境

德育工作者素質(zhì)的優(yōu)劣，決定德育工作的成敗。因此，學(xué)校應(yīng)建設(shè)一支思想政治素質(zhì)過(guò)硬、職業(yè)道德水平高、管理方法科學(xué)的德育工作隊(duì)伍。我校的師德規(guī)范教育體現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)工作中，潛移默化地影響著廣大德育工作者。教師應(yīng)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和學(xué)生觀，真正做到尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校要定期開展德育工作理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)德育新動(dòng)態(tài)，接受管理新理論，提高自己的理論水平和管理水平，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱墓芾硭囆g(shù)。德育工作中推行“傳、幫、帶”模式，新老班主任“互學(xué)、互促、互勉、共進(jìn)”。同時(shí)，加強(qiáng)師德考核評(píng)比，將工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績(jī)進(jìn)行對(duì)比考核，實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)以上措施，提高德育工作者的素質(zhì)，建立一支優(yōu)秀的德育工作隊(duì)伍，給未成年人接受德育提供師資保障，營(yíng)造良好的德育氛圍。

2. 用先進(jìn)文化武裝校園，構(gòu)建德育文化環(huán)境

學(xué)校應(yīng)始終用社會(huì)主義先進(jìn)文化指引學(xué)校德育的建設(shè)發(fā)展，營(yíng)造良好的文化環(huán)境氛圍。例如，為發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，舉辦“我們的節(jié)日”的主題班會(huì)；組織學(xué)生觀看包含愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義思想的影視作品；五四青年節(jié)舉辦以“青春”為主題的歌詠比賽；教師節(jié)舉辦以“我心中的老師”為主題的演講比賽；國(guó)慶節(jié)舉辦以“祖國(guó)啊，我偉大的母親”為主題的征文比賽；元旦舉辦青春文藝會(huì)演；開展“書香校園”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書；組織學(xué)生開展中外文化、流行文化和時(shí)尚文化的大辯論，以提高學(xué)生的辨別能力；開展科普活動(dòng)，弘揚(yáng)科學(xué)，拒絕邪教，引導(dǎo)學(xué)生追求積極健康的精神生活。通過(guò)這些校園文化活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育氛圍，展示熱愛祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌是未成年人精神世界的主流，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，發(fā)揮校園文化環(huán)境的育人作用。

3. 開展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)” 活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)德育培優(yōu)環(huán)境

精神文明建設(shè)是我國(guó)三大文明建設(shè)之一，“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)是精神文明創(chuàng)建活動(dòng)范疇。學(xué)校大力開展精神文明建設(shè)，鞏固了學(xué)校培育“四有”新人的地位，表明學(xué)校是傳播社會(huì)主義精神文明的主要陣地。多年來(lái)，我們一直在廣大師生中如火如荼地開展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。例如，在教師隊(duì)伍中廣泛開展評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)工作者等“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)；在學(xué)生中開展三好學(xué)生、勤奮學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明禮儀標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員等評(píng)比活動(dòng)；在班級(jí)中開展?fàn)巹?chuàng)示范班、文明班、優(yōu)秀團(tuán)支部、文明宿舍、精英宿舍等比賽活動(dòng)。通過(guò)校園廣播、櫥窗、“金山之窗”報(bào)欄，宣傳橫幅、宣傳牌等，創(chuàng)設(shè)“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”競(jìng)賽活動(dòng)，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理當(dāng)前社會(huì)生活中的新情況、新問(wèn)題，讓“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民道德規(guī)范在學(xué)生思想中扎根。

4. 在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，營(yíng)造德育課堂氛圍

實(shí)施教育的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是德育的主渠道。學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是學(xué)校德育工作的基本要求，也是最基礎(chǔ)的育人工程。教師在課堂教學(xué)中傳遞不同國(guó)家、不同民族多種多樣的文化知識(shí)的同時(shí)，必須寓思想教育于課堂教學(xué)中，尋找教學(xué)的“切入點(diǎn)”和“結(jié)合點(diǎn)”，做到結(jié)合時(shí)政案例剖析，充分利用和整合各種德育資源，根據(jù)中學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，采用未成年人喜聞樂(lè)見、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，把民主法制教育、愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和中華民族傳統(tǒng)美德教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，把傳授知識(shí)與灌輸做人的道理結(jié)合起來(lái)，把增強(qiáng)能力與提高思想覺(jué)悟認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展智力與培養(yǎng)良好心理素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)提高德育效果，為把學(xué)生培育成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人創(chuàng)造良好條件。

二、重視家庭教育，打造德育的第一環(huán)境

未成年人接受教育首先是從家庭開始的，家庭是未成年人接受德育的重要場(chǎng)所。家庭德育主要包括道德教育、思想教育以及人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育等方面，其核心是思想品德教育。隨著社會(huì)發(fā)展的變化，家庭成為德育教育中不可替代的部分。

1. 把握家庭教育的正確方向，勿入誤區(qū)

目前，我國(guó)大多數(shù)家庭教育的方向是正確的，即教育孩子如何做人。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，有一部分家庭一直在誤區(qū)掙扎。中國(guó)家庭都希望自己的子女成為“人中龍鳳”。為此，在家庭教育中只注重智力的開發(fā)和文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了教育子女如何做人這一首要任務(wù)。中國(guó)有“禮儀之邦”的美稱，教育不能只靠教子女認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，背誦幾篇美文，學(xué)幾個(gè)英語(yǔ)單詞就完事。因此，加強(qiáng)未成年人的思想道德教育，必須從家庭教育入手，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，夯實(shí)未成年人思想道德教育的基礎(chǔ)。

2. 家長(zhǎng)要提高自身素質(zhì)，發(fā)揮好榜樣作用

父母是子女的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)子女起到言傳身教的作用。家長(zhǎng)具有正確的是非善惡觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀，是教育好子女做人的前提條件。而有的家長(zhǎng)平時(shí)在家里大談自己在生活、工作上所謂的“為人處世原則”，最后不忘告誡子女“你懂的知識(shí)不要告訴別人，不然你又多了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”。在這種錯(cuò)誤的是非觀、價(jià)值觀的家庭教育中，孩子能否健康成長(zhǎng)令人生疑。

3. 注意特殊家庭子女心理疏導(dǎo)，改善家庭德育環(huán)境

專家認(rèn)為，家長(zhǎng)的言行以及家庭環(huán)境對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)有很大影響。特殊的家庭培養(yǎng)出特殊的子女，因此德育中應(yīng)注重特殊家庭子女的心理疏導(dǎo)。例如，那些弱勢(shì)群體家庭中的子女，如失業(yè)的、離異的、殘疾家庭的子女，必然也要打上父母的烙印，他們內(nèi)心存在敏感、自卑、焦慮、抑郁、憤怒、粗暴等不良情緒，這些情緒得不到開導(dǎo)、宣泄，就容易做出極端的行為。這種家庭的父母，應(yīng)該多為孩子作勵(lì)志教育，少一點(diǎn)抱怨，多一分動(dòng)力，鼓勵(lì)子女多學(xué)技能，提高素質(zhì)，增強(qiáng)自己在社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)力。而一些擁有超強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、顯赫社會(huì)地位的家庭，成為政治地位、經(jīng)濟(jì)實(shí)力都明顯有別于一般人群的強(qiáng)勢(shì)階層。他們可能逐漸處于社會(huì)的支配地位，成為當(dāng)今社會(huì)的重要力量。其盛氣凌人的心態(tài)也會(huì)潛移默化地感染子女，出現(xiàn)所謂的“富二代”“官二代”，如不加以正確引導(dǎo)，極易產(chǎn)生侵犯他人人格尊嚴(yán)、威脅他人生命健康的現(xiàn)象。

4. 家庭教育要與時(shí)俱進(jìn)，把德育融入新意

許多家長(zhǎng)的教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代需要，以為只要孩子吃飽穿暖就盡到責(zé)任了。家長(zhǎng)應(yīng)該定期參加家長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)教育子女的先進(jìn)理念和方法，家長(zhǎng)之間也要相互交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。也有的家長(zhǎng)盡心盡力，卻收效甚微。例如，曾經(jīng)有位家長(zhǎng)為了教育子女養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，把自己以前是如何挨饑受餓，常吃番薯，用野菜充饑等事情講給子女聽。不料他子女卻顯得非常驚訝，竟說(shuō)：“原來(lái)爸媽們?cè)缇投贸跃G色食品的養(yǎng)生之道，你們好前衛(wèi)喲！”弄得做家長(zhǎng)的哭笑不得。這種德育的尷尬說(shuō)明，當(dāng)前我們道德教育的目標(biāo)和內(nèi)容嚴(yán)重脫離未成年人生活的實(shí)際，沒(méi)有與時(shí)代內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，更沒(méi)有激發(fā)他們的心靈感應(yīng)。家長(zhǎng)要研究和總結(jié)未成年人教育的特殊規(guī)律，學(xué)會(huì)和未成年人在情感、學(xué)習(xí)、生活乃至個(gè)人興趣愛好等方面進(jìn)行平等溝通。

三、創(chuàng)設(shè)德育社會(huì)大環(huán)境，營(yíng)造德育社會(huì)氛圍

社會(huì)是一本無(wú)字的教科書，是人生的大熔爐，社會(huì)中任何事物都會(huì)潛移默化地影響未成年人的道德認(rèn)識(shí)。人們常說(shuō)“五加二等于零”，這其實(shí)強(qiáng)調(diào)了德育工作是一項(xiàng)社會(huì)化的系統(tǒng)工程。它需要全社會(huì)的共同努力和配合，形成多方位的教育途徑，構(gòu)建一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。

1. 創(chuàng)設(shè)德育的社會(huì)大環(huán)境

各地黨政機(jī)關(guān)要積極配合學(xué)校德育工作，把學(xué)校德育工作當(dāng)作精神文明建設(shè)的重要工作，積極優(yōu)化德育環(huán)境，建設(shè)一批德育實(shí)踐基地，如愛國(guó)主義基地、國(guó)防教育基地、青少年宮、青少年素質(zhì)教育基地、圖書館等。建設(shè)未成年人主題網(wǎng)站，電視臺(tái)開設(shè)青少年專題節(jié)目頻道，保證公益性文化事業(yè)的未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和運(yùn)行所需資金，確保校園周邊安全。推行法制副校長(zhǎng)制度，開展“青少年維權(quán)崗”活動(dòng)。文化監(jiān)管部門要加強(qiáng)文化市場(chǎng)監(jiān)管，堅(jiān)決查處淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信、偽科學(xué)刊物，為德育凈化社會(huì)環(huán)境，為搭建社區(qū)德育平臺(tái)提供大力支持。

2. 營(yíng)造德育實(shí)踐氛圍，堅(jiān)持實(shí)踐育人

社會(huì)是青少年思想道德教育的實(shí)踐課堂。社會(huì)上的各大報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺(tái)等大眾傳媒要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)宣傳報(bào)道，倡導(dǎo)文明健康的社會(huì)風(fēng)氣，出版青少年健康讀物，引進(jìn)適合未成年人健康成長(zhǎng)的精神文化產(chǎn)品，向廣大青少年提供更多的精神食糧，為青少年思想道德教育制造濃厚的社會(huì)輿論氛圍。要鼓勵(lì)青少年踴躍到社會(huì)德育基地中去參加實(shí)踐活動(dòng)。例如，每年組織初一新生參加軍訓(xùn)，進(jìn)行紀(jì)律、意志教育；學(xué)雷鋒月到敬老院、希望小學(xué)，進(jìn)行愛心、責(zé)任心教育；清明節(jié)到南樓和周文雍、陳鐵軍烈士陵園參加“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛國(guó)精神”教育活動(dòng)；暑假去水井革命根據(jù)地參觀學(xué)習(xí)，接受革命傳統(tǒng)教育。俗話說(shuō)“百聞不如一見”“動(dòng)口不如動(dòng)手”，在社會(huì)德育基地實(shí)踐中，學(xué)生向廣大人民群眾學(xué)習(xí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，感悟道德，磨礪意志，勇于創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思想道德素質(zhì)轉(zhuǎn)化為良好的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力做到知行統(tǒng)一，成為為人民服務(wù)的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

總之，我們對(duì)未成年人學(xué)生德育工作，要按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求去做，以學(xué)校教育為主陣地，輔以家庭、社會(huì)教育。圍繞“學(xué)校、家庭、社會(huì)”的多元化教育途徑，相互之間密切配合，聯(lián)動(dòng)共育，形成“三位一體”的德育工作模式。同時(shí)，要求德育工作者更新觀念，拓展創(chuàng)新方法，以更高的思想覺(jué)悟去關(guān)心、培養(yǎng)、教育青少年，推進(jìn)學(xué)校德育工作的健康發(fā)展，把德育工作推向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建榕，劉杜欣，馮小寧.德育新模式：德育環(huán)境化[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（5）.

[2]何獨(dú)明，騰發(fā)祥.學(xué)校德育系統(tǒng)的構(gòu)建[J].探索，2006（10）.

[3]鄭淑玲.構(gòu)建創(chuàng)新德育系統(tǒng)工程[J].師道，2001（7）.

[4]詹萬(wàn)生.整體構(gòu)建學(xué)校德育體系研究報(bào)告[J].教育研究，2001（10）.

[5]何獨(dú)明.學(xué)校德育的系統(tǒng)論探析[J].渝西學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，2（3）.

[6]呂德強(qiáng).試論中學(xué)德育方法[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2002.