陳瑤 陳俊

摘 要 隨著國家快速的發(fā)展，學(xué)前教育事業(yè)也發(fā)展得越來越好。越來越多的男生也加入到學(xué)前教育這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中來 。但是，男生學(xué)習(xí)學(xué)前教育并沒有得到社會(huì)的認(rèn)同，甚至受到了社會(huì)和其他男性的歧視，因此導(dǎo)致他們自身對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感也是相對(duì)很低的。提高學(xué)前教育專業(yè)男生的專業(yè)認(rèn)同感，會(huì)促使他們更有興趣地學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和技能，畢業(yè)后更加愿意選擇從事學(xué)前教育這一條道路，除此之外，還能使他們在入職后更加積極努力地走專業(yè)發(fā)展道路。本研究著力于此，運(yùn)用訪談、觀察等研究方法對(duì)學(xué)前教育男生專業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果非常不理想，并由此提出一些建議和意見。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 專業(yè)認(rèn)同感 男生

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.092

Abstract With the rapid development of the country， the preschool education has also developed better and better. More and more boys have joined the pre-school education team. However， boys' preschool education has not been recognized by the society， and even has been discriminated against by society and other men. As a result， their recognition of preschool education is relatively low. Improving the professional identity of pre-school male students will encourage them to learn more about pre-school education expertise and skills. After graduation， they are more willing to choose the path of pre-school education. In addition， they will be able to make them more attractive after entering the job. Actively strive to follow the path of professional development. This research focuses on this， using interviews， observations and other research methods to investigate the professional identity of preschool boys， the results are very unsatisfactory， and some suggestions and opinions.

Keywords preschool education； professional identity； boys

在我國，學(xué)前教育專業(yè)這個(gè)領(lǐng)域男性依舊少之又少，可謂是鳳毛麟角，學(xué)前教育事業(yè)的從業(yè)人員幾乎百分之九十幾都是女性，以至于人們稱學(xué)前教育的工作者叫做“娘子軍”，學(xué)前教育專業(yè)的隊(duì)伍似乎成了一個(gè)“女兒國”。由于諸多因素的社會(huì)大背景下，“男阿姨”、“男保姆”、“奶爸”等“大山”壓得學(xué)前教育專業(yè)的男性喘不過氣來。那么，學(xué)前教育專業(yè)的男性到底出路何在、未來發(fā)展如何、在他們的內(nèi)心深處對(duì)自己所選所學(xué)的專業(yè)是如何認(rèn)識(shí)和看待的？本研究從實(shí)際出發(fā)，研究影響學(xué)前教育專業(yè)男生專業(yè)認(rèn)同的因素并提出一些可行的解決措施，以充實(shí)學(xué)前教育男生專業(yè)認(rèn)同相關(guān)問題的理論依據(jù)，讓學(xué)前教育專業(yè)的男生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)更全面、理性和深刻的認(rèn)識(shí)。

1 研究方法

本次調(diào)查研究筆者共選取了貴州省3所學(xué)校20個(gè)學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)作為觀察對(duì)象，具體情況是：學(xué)前教育本科4個(gè)班200名同學(xué)、大專2個(gè)班120名同學(xué)、中專14個(gè)班560名同學(xué)共20個(gè)班級(jí)880名在校生。并從中抽取12名男生和8名女生進(jìn)行了深入訪談。根據(jù)擬定好的訪談提綱，利用錄音筆等設(shè)備，對(duì)所觀察的對(duì)象進(jìn)行訪談，搜集其對(duì)自己所選所學(xué)專業(yè)的觀點(diǎn)、看法和認(rèn)識(shí)等，并認(rèn)真做好記錄，進(jìn)行總結(jié)和歸納。

2 研究結(jié)果

2.1 學(xué)前教育專業(yè)男女學(xué)生比例

880名學(xué)前教育學(xué)生統(tǒng)計(jì)得出，其中男生29名，女生851名。如圖1所示。

通過圖1我們可以看出：在學(xué)前教育逐步發(fā)展的今天，學(xué)前教育專業(yè)的女生人數(shù)所占的比例竟高達(dá)百分之九十七，學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的男生僅僅占到總?cè)藬?shù)的百分之三。

2.2 志愿填報(bào)

利用訪談法，對(duì)學(xué)前教育的20名同學(xué)進(jìn)行了訪談（男生12名，女生8名）。關(guān)于他們填報(bào)學(xué)前教育專業(yè)的原因，她們給出了自己的回答： 20人中有3人填報(bào)學(xué)前教育專業(yè)的原因是沒有進(jìn)過思考，隨便選的，其中男生3人，女生0人；被學(xué)校調(diào)劑專業(yè)的共5人，其中男生5人，女生0人；父母代為選擇的共5人，其中男生0人，女生5人；因?yàn)橄矚g的課程與學(xué)前教育的課程相重合而選擇學(xué)前教育的共5人，其中男生5人，女生0人；因?yàn)橄矚g小孩而選擇學(xué)前教育專業(yè)的共2人，其中男生0人，女生2人。從以上信息可以得出他們選擇學(xué)前教育專業(yè)的原因大都是被動(dòng)的，并非其自己所主動(dòng)選擇的專業(yè)。

2.3 進(jìn)入該專業(yè)后的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在訪談中，當(dāng)問到他們進(jìn)入學(xué)校后，對(duì)本專業(yè)的技能掌握情況時(shí)，回答沒有掌握的人數(shù)共3人，其中男生3人，女生0人；回答掌握部分技能的共13人，其中男生6人，女生7人；回答對(duì)專業(yè)技能掌握很多的共4人，其中男生2人，女生2人。通過訪談結(jié)果可以得出，覺得自己掌握了很多學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)技能的人數(shù)只占到了總?cè)藬?shù)的1/5，而掌握部分和沒有掌握的人數(shù)占到了4/5。

在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)問及是否遇到阻力或者困難時(shí)，20名訪談對(duì)象中16人表示遇到困難和阻力（其中男生11人，女生5人），如學(xué)習(xí)生活中找不到存在感，只是在跟著班上女生做著同樣的事情，學(xué)校也不關(guān)心他們心里所想，只是想著把它們和班上其他女生一樣管理和教學(xué)有的學(xué)生出現(xiàn)心理問題之后，也不會(huì)和其他人交流，因?yàn)樗麄冇X得說了也沒有人能理解，讓別人覺得這只是你不想學(xué)習(xí)的借口罷了，就這樣堵在心里，久而久之，就不會(huì)再想學(xué)習(xí)這門專業(yè)了等等情況。而覺得沒有遇到阻力和困難的只有4人，其中男生1人，女生3人。

2.4 未來就業(yè)傾向

在訪談中，關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于學(xué)前教育前景的看法時(shí)，12人表示學(xué)前教育的前景很好，占了總?cè)藬?shù)的60%，覺得一般的也有35%左右，覺得學(xué)前教育專業(yè)的情景不好的僅有1人所占比例不到1%。因此，無論是男生還是女生，對(duì)于學(xué)前教育前景都還是比較看好的，學(xué)前教育的男生和女生都認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)之后比較好就業(yè)，基本上就業(yè)是不存在太大問題的。可是，當(dāng)提及畢業(yè)后是否打算繼續(xù)從事學(xué)前教育這份工作時(shí)，愿意從事學(xué)前教育工作的有4人，其中男生1人，女生3人；畢業(yè)后視情況而定和不打算從事學(xué)前教育工作的就有16人，其中男生11人，女生5人。這些數(shù)據(jù)可以看出，大約75%的人畢業(yè)后都不打算從事學(xué)前教育工作。

3 影響學(xué)前教育男生專業(yè)認(rèn)同感的因素及分析

3.1 社會(huì)因素

3.1.1 中國傳統(tǒng)觀念的影響

在中國幾千年傳統(tǒng)文化及觀念的影響下，男生學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，還是一再飽受“歧視”的，在人們心中早已根深蒂固，認(rèn)為學(xué)前教育是女性的專屬工作，男性則應(yīng)當(dāng)從事適合男性的工作，所以當(dāng)男性出現(xiàn)在學(xué)前教育這一領(lǐng)域時(shí)，社會(huì)上的很多人就會(huì)用異樣的眼光去看待他們。

3.1.2 社會(huì)地位低

同樣，由于受到中國幾千年傳統(tǒng)文化的影響，男生學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)不能得到社會(huì)的認(rèn)同，認(rèn)為他們是變態(tài)，缺乏男子應(yīng)該有的男子氣概，這些社會(huì)的不認(rèn)同，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的男性在社會(huì)上的社會(huì)地位極低，幼兒教師，在人們的眼中，在孩子腳掌的眼中只是充當(dāng)孩子保姆的角色。

3.2 學(xué)校方面

3.2.1 學(xué)校課程設(shè)置不合理

學(xué)校的課程設(shè)置合理與否，在很大程度上間接影響了學(xué)前教育男生的專業(yè)認(rèn)同感。通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育的男生在上學(xué)前教育的專業(yè)技能課時(shí)，基本上都是不太感興趣的，沒有投入進(jìn)去或者投入度不夠，只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而已，談不上喜歡或者感興趣，除此之外還發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)男生上課時(shí)幾乎都是坐在靠后的幾桌。

3.2.2 沒有專門的心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)

在所到過的學(xué)校里，通過觀察發(fā)現(xiàn)，只有1所學(xué)校設(shè)立了心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這樣的結(jié)果是直接導(dǎo)致學(xué)前教育的學(xué)生出現(xiàn)心理問題或者疑問時(shí)，找不到正確的解決方式，女生尚且不談，就男生而言，在眾多因素的影響下，學(xué)前教育的男生極有可能找不到正確的發(fā)展方向、迷茫、疑惑等等，但學(xué)校卻沒有建立健全的心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)前教育的男生沒有解決問題的地方和方法，最后直接導(dǎo)致他們的問題得不到及時(shí)的解決，越積越多，最終直接導(dǎo)致對(duì)學(xué)前教育這門專業(yè)失去信心和希望。

3.3 用人單位方面

3.3.1 工資待遇低

經(jīng)了解，2016、2017年幼兒教師的工資待遇相對(duì)較低，平均月薪不超過2500元，由此可以知道，影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)其專業(yè)的認(rèn)同程度與其工資待遇之間存在著巨大的關(guān)系。究其原因，他們的回答是雖然學(xué)前教育工作的前景很好，很不錯(cuò)，但是工資待遇相對(duì)其他行業(yè)的來說，低了很多，而且工作量很大。如果有更好的選擇，有其他更好的就業(yè)崗位，那么就會(huì)優(yōu)先選擇其他崗位的工作，如果實(shí)在找不到其他工作，才會(huì)選擇幼兒教師這一行業(yè)。

3.3.2 不重視男幼師的地位

上文有提到過，幼兒園出現(xiàn)許多男性幼兒女性化的情況，這個(gè)現(xiàn)象充分說明了男性幼兒教師在幼兒教育中的獨(dú)特的重要地位和作用，男性幼兒教師能夠用自身男性的獨(dú)特特征無形之中培養(yǎng)幼兒剛強(qiáng)、堅(jiān)持等優(yōu)良品質(zhì)?？墒怯捎谟萌藛挝徊粔蛑匾暷行杂變航處煹闹匾匚唬皇前涯薪處熀团越處熞粯拥目创?，一樣的管理方式，沒有做到物盡其用，沒有發(fā)揮男性教師身上區(qū)別于女性教師的獨(dú)特作用。歸根究底，還是由于用人單位不夠重視男性幼兒教師在幼兒教育中的重要地位。

3.4 個(gè)人方面

3.4.1 不了解學(xué)前教育專業(yè)

對(duì)幼兒的教育，從來都不只是女性的工作，男性和女性在幼兒的教育中起著同等重要的地位。在訪談中被訪談的對(duì)象的回答充分說明了學(xué)前教育男生本身對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)之前，所有訪談對(duì)象中，對(duì)學(xué)前教育很了解的僅有1人；了解一些的共有10人，其中男生6人，女生4人；完全不了解的共有9人，其中男生6人，女生3人。由此可以看出，在進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)之前，對(duì)其將要學(xué)習(xí)的專業(yè)僅有一點(diǎn)了解和完全不了解的人數(shù)占到了95%以上，在不了解專業(yè)的情況下，選擇學(xué)習(xí)該專業(yè)，熱情興趣等可想而知。因此，學(xué)前教育男生對(duì)其專業(yè)的認(rèn)同程度在很大程度上受到對(duì)學(xué)前教育的了解程度的影響。

3.4.2 專業(yè)選擇的被迫性

所謂專業(yè)選擇的被迫性，其意思是指所選專業(yè)不是自己喜歡的自己想要學(xué)習(xí)的專業(yè)，而是父母強(qiáng)制決定，或者因?yàn)槠渌恍┰?，違背自身意愿，被迫所選擇的專業(yè)的情況。在訪談中，被訪談對(duì)象給出了他們的回答：所學(xué)專業(yè)是自己所選的人數(shù)共9人，其中男生3人，女生6人；被學(xué)校調(diào)劑專業(yè)的共10人，其中男生9人，女生1人；父母意愿選擇的1人?？偨Y(jié)分析數(shù)據(jù)可知，被迫選擇學(xué)前教育的人數(shù)幾乎達(dá)60%，其中男生達(dá)到了75%，從這些數(shù)據(jù)可以看出，女生相對(duì)與男生而言，幾乎都是自己選擇學(xué)前教育專業(yè)，而男生75%左右的都是被迫選擇學(xué)前教育，故此學(xué)前教育專業(yè)男生對(duì)其專業(yè)認(rèn)同感受到了其自身對(duì)專業(yè)的選擇動(dòng)機(jī)（選擇原因）的影響。

4 結(jié)語

學(xué)前教育男生專業(yè)認(rèn)同感，可以說直接關(guān)系到其自身的發(fā)展，從而影響到未來幼兒的教育和發(fā)展，而針對(duì)以上影響學(xué)前教育男生專業(yè)認(rèn)同感的因素進(jìn)行逐步改善，就顯得刻不容緩。希望國家和政府應(yīng)能加大對(duì)幼師，尤其是男幼師培養(yǎng)的投入，多給與政策性支持，這樣才能使學(xué)前教育男生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感提升一個(gè)層次，以利于他們的發(fā)展，從而更好地投身于將來的幼兒教育事業(yè)當(dāng)中去，從而促進(jìn)國家教育事業(yè)的發(fā)展。

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