摘要：對于小學(xué)學(xué)生來說，語言溝通能力是其入學(xué)期間需要認真學(xué)習(xí)并熟練掌握的技能。人作為一種群居動物，在日常生活過程中必然要和他人進行語言的溝通和表達。因此，小學(xué)教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，需要對口語交際課予以足夠的重視，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文基于此，對小學(xué)語文口語交際教學(xué)的意義做了介紹，并分析了如何提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)的方法策略，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際教學(xué);設(shè)計研究

一、研究小學(xué)語文口語交際教學(xué)的重要意義

對于人來說，想要實現(xiàn)情感的表達，必須借助語言這種工具來進行，通過口語交流能夠?qū)崿F(xiàn)人與人之間的溝通，這對于社會的穩(wěn)定和諧以及快速發(fā)展都是大有裨益的。在當前全球經(jīng)濟文化一體化的趨勢下，熟練的掌握口語交際能力便顯得十分重要。對于小學(xué)學(xué)生來說，其正處于語言交流能力、表達能力的培養(yǎng)階段，因此在進行小學(xué)語文教學(xué)時，需要注重對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及語言表達能力的培養(yǎng)。教師在開展小學(xué)語文課程的教學(xué)時，需要將教學(xué)重點放在學(xué)生情感表達、理解他人的發(fā)言以及社交發(fā)言禮儀，確保學(xué)生在進行交流時能夠熟練運用語言技巧。近年來，盡管口語交際引起了越來越多小學(xué)語文教師的重視，并在教學(xué)過程中注重教學(xué)，但是實際的教學(xué)效果并不十分理想。當前，我國小學(xué)教師在開展口語交際教學(xué)時，仍然將教師自身作為教學(xué)重點，沒有注意傾聽學(xué)生的表達，也沒有強調(diào)學(xué)生聆聽他人表達的重要性，使得教學(xué)模式仍然和傳統(tǒng)教學(xué)模式類似，學(xué)生之間缺乏溝通和交流，并且教學(xué)內(nèi)容過于假大空，與實際生活的聯(lián)系并不緊密。在這種情況下，小學(xué)教師有必要對小學(xué)口語交際教學(xué)進行新的設(shè)計，選擇恰當?shù)陌l(fā)展手段，切實提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)效果和學(xué)生的口語交際能力。

二、提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)的方法策略

（一）確保課程內(nèi)容與實際生活接近

對于小學(xué)生來說，由于其語言交流能力和文字描述能力比較差，因此在進行語文課程的學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)內(nèi)容需要更加貼近生活，讓學(xué)生能夠從自身的經(jīng)歷進行理解，從而實現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，由于小學(xué)語文教學(xué)能夠在潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生語言談吐和行為舉止的影響，因此，在開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是取自課本而又高于課本的，同時教學(xué)內(nèi)容需要和日常生活相結(jié)合，避免教學(xué)內(nèi)容和實際生活的脫節(jié)。從一個角度來說，小學(xué)學(xué)生所學(xué)的知識和技巧需要和時代潮流相結(jié)合，另一方面，由于小學(xué)學(xué)生的控制能力和學(xué)習(xí)能力都比較低下，通過將接近實際生活的問題教授給學(xué)生，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)質(zhì)量有一個明顯的提升。

（二）營造良好的口語交際氛圍

小學(xué)語文口語交際課程和其他課程內(nèi)容不同，在實際開展教學(xué)時十分注重所處的語言情景，因此最好的教學(xué)環(huán)境實際是日常生活中的，但是小學(xué)語文課程教學(xué)在日常生活中開展顯然是不現(xiàn)實的。因此，在當前計算機、多媒體技術(shù)快速發(fā)展的大前提下，小學(xué)語文教師要熟練運用多媒體技術(shù)，借助多媒體來為學(xué)生創(chuàng)造較為真實的口語交際場景。只有在教學(xué)活動中為學(xué)生創(chuàng)造更加真實的教學(xué)情境，才能夠有效消除學(xué)生恐懼、害羞的情緒，從而逐漸熱愛上口語交際這門課程，克服自己不敢向他人表達自身情緒的情況。通過長時間的鍛煉，學(xué)生便能夠養(yǎng)成在他人面前大膽表達自己的觀點和想法的習(xí)慣，從而達到教學(xué)目的。

（三）將游戲應(yīng)用于課堂之中

在小學(xué)語文教學(xué)時，由于教學(xué)課程比較緊張，因此教師為了完成教學(xué)任務(wù)，對于課本上的游戲和故事不進行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)時只注重講解教學(xué)重點內(nèi)容。這種只進行重點教學(xué)的教學(xué)方法會讓學(xué)生體會不到語文課程的學(xué)習(xí)樂趣，長時間的教學(xué)會使得學(xué)生的注意力不集中，教學(xué)效果較差。因此，將游戲和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合也是一種不錯的教學(xué)方法。在剛開始進行游戲和教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合時，由于我國小學(xué)教師在這方面缺乏經(jīng)驗，因此往往會花費較多的時間，但是在逐漸嘗試以及經(jīng)驗的累積下，游戲教學(xué)進展越來越熟練，游戲教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力的優(yōu)勢就能夠充分的體現(xiàn)出來。

（四）多運用多媒體技術(shù)

在當前計算機技術(shù)普及的大背景下，我國小學(xué)語文教學(xué)也開始注重多媒體教學(xué)技術(shù)的使用。在開展口語交際教學(xué)的設(shè)計時，倘若多媒體技術(shù)運用得當，那么將會成為教師有利的輔助教學(xué)工具。學(xué)生口語交際能力的提升離不開長時間的閱讀和理積累，因此在實際進行教學(xué)時，教師需要進行正確的引導(dǎo)和積極地思考。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造豐富、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中對交流禮儀、口語交際能力想法的表達有一個熟練的理解和掌握，切實提升其口語交際能力。

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作者簡介：孫立春，女，漢，專科，單位：河北省景縣王瞳鎮(zhèn)北王瞳中心小學(xué)，郵編：053500，研究方向：小學(xué)語文。