魏強

【摘要】文明，作為社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢和促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展不可或缺的一部分。學(xué)校作為文明教育的重要場所，承擔(dān)著對學(xué)生文明行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要責(zé)任。對于移民區(qū)新建學(xué)校來說，學(xué)生生源較為復(fù)雜，學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育個體差異較大，因此，就加強學(xué)校管理和促進學(xué)校發(fā)展方面而言，學(xué)校對學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】移民區(qū) 文明行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育

【基金項目】本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《移民區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育》（課題編號GS【2017】GHB2991）研究成果。

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0006-02

移民區(qū)新建學(xué)校學(xué)生大都來自于不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域和學(xué)校，受原來學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的影響，學(xué)生在文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面存在著較大的差異。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該在日常教育教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣。接下來，立足移民區(qū)新建學(xué)校的從教經(jīng)歷，筆者就以下三個方面簡述移民區(qū)學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、完善校園文明管理，培養(yǎng)講究衛(wèi)生的習(xí)慣

完善校園文明管理，其實就是營造一個利于培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的教育環(huán)境。校園文明管理的主要特征就是要求學(xué)校和教師對學(xué)生文明行為的日常管理進行細化：根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)，需要在不同的時間段和地點來設(shè)置文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)項目，使學(xué)生在整個校園生活當(dāng)中，都能受到文明行為習(xí)慣的教育。同時，這種分時段和地點式的校園文明管理，既可以使學(xué)校的文明秩序越來越完善，也可以使學(xué)生全方位感受到文明行為習(xí)慣培養(yǎng)的力度，使學(xué)生切實獲得相關(guān)教育，并建立良好的行為習(xí)慣。

例如，由于移民區(qū)學(xué)生的原住地往往缺乏衛(wèi)生條件，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏基本的日常衛(wèi)生習(xí)慣。筆者所在學(xué)校曾在本校的校園、不同樓層和班級設(shè)置校園文明監(jiān)督崗，加強校園文明管理機制。學(xué)校要求值周老師、班主任和學(xué)生會每天檢查學(xué)生的儀容儀表、在班級當(dāng)中檢查班級教室衛(wèi)生和學(xué)生個人衛(wèi)生、在校園檢查班級承包的區(qū)域衛(wèi)生維護情況，并把檢查結(jié)果納入學(xué)校管理和班級工作考核當(dāng)中。通過不同地點、全方位、常態(tài)化的校園文明管理，不論是校園衛(wèi)生還是學(xué)生的個人衛(wèi)生，都取得了顯著的改善。

二、建立校園文明環(huán)境，培養(yǎng)尊師重教的習(xí)慣

校園文明環(huán)境的建立是教育工作有序進行、學(xué)生尊師重教文明行為培養(yǎng)的重要教育步驟，而尊師重教則是建立校園文明環(huán)境的重要內(nèi)容。教師和學(xué)生作為學(xué)校教育教學(xué)過程中的主體，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、增進互信對建立和諧的師生關(guān)系有著重要的作用。教育引導(dǎo)教師和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，是建立文明的校園環(huán)境的必要條件之一。

例如，筆者所在學(xué)校在班級中建立了學(xué)生意見反饋機制，每學(xué)期定期安排學(xué)生以匿名的形式進行班級管理、學(xué)習(xí)問題、對教師的意見或建議等問題的問卷調(diào)查和評教機制，定期開展班干部座談會，班主任經(jīng)驗交流座談會等，使學(xué)生有機會與學(xué)校和教師進行各類困惑和問題的溝通，同時，讓學(xué)校和教師及時了解學(xué)生們存在的各種學(xué)習(xí)、生活問題。學(xué)生與教師在這種溝通過程中建立了互相信任、互相尊重、教學(xué)相長的良好師生關(guān)系，使學(xué)生和教師都了解到尊重的重要性，也讓學(xué)生和教師充分了解到互相尊重、實事求是對于解決問題的重要意義。

三、結(jié)合學(xué)生行為特點，培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣

活潑好動，天真好奇是學(xué)生的天性，不同年齡段的學(xué)生有不同的行為特征。中小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強的階段，也是教師進行文明行為習(xí)慣培養(yǎng)最有效果的教學(xué)階段。因此，針對不同年齡段、不同年級學(xué)生的行為特征，突出問題導(dǎo)向，有針對性地對學(xué)生進行文明行為習(xí)慣培養(yǎng)，對改善和培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣有重要的作用。

例如，筆者所在學(xué)校通過校園文明監(jiān)督崗和調(diào)查問卷了解發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生在文明禮貌自控能力和自律意識方面較中高年級學(xué)生較弱，對于學(xué)校和老師反復(fù)發(fā)現(xiàn)和強調(diào)的問題整改方面低年級學(xué)生的效果總是不如高年級的同學(xué)，這說明對不同年齡段和不同年級的學(xué)生文明禮貌的培養(yǎng)應(yīng)采取不同的方式。針對問題，筆者所在學(xué)校針對學(xué)生實際，開展了一個年級一個主題的德育教育活動，學(xué)校根據(jù)各年級的教育主題編制了德育系列校本教材，并在平日教學(xué)過程中輔助開展相應(yīng)的教學(xué)活動。同時，針對不同學(xué)段學(xué)生表現(xiàn)突出的問題開展了相應(yīng)的主題班會教育活動，經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，全校學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成有了很大的改善。

總之，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期堅持的過程，對于移民區(qū)新建學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣培養(yǎng)更是如此。文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校日常德育工作的重點，學(xué)校和教師應(yīng)該在不同的教育范圍當(dāng)中，針對發(fā)現(xiàn)存在的問題，積極探索和構(gòu)建不同的文明行為習(xí)慣培養(yǎng)策略，使學(xué)生積極參與到日常文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，樹立良好的文明行為習(xí)慣。

參考文獻：

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