覃培章

【摘要】素質(zhì)教育把以人為本當(dāng)成高中政治教學(xué)的指導(dǎo)思想與教育理念，倡導(dǎo)學(xué)生是課堂活動的中心與主體，重視對學(xué)生個性的尊重與發(fā)展，目的是推動全體學(xué)生的共同進步。本文就從以人為本角度設(shè)計高中政治教學(xué)活動的有效策略，進行了細致的研究。

【關(guān)鍵詞】以人為本 高中政治 課堂教學(xué) 有效策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0075-02

高中政治教學(xué)中的以人為本，指的是教師了解并尊重學(xué)生的個性特點，將學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力及知識基礎(chǔ)作為設(shè)計教學(xué)方案的中心與依據(jù)，努力為各種特點學(xué)生設(shè)計出能迎合其需求的教學(xué)活動，以便推動所有學(xué)生都能獲得較大發(fā)展。研究實踐表明，將以人為本教學(xué)理念滲透到高中政治教學(xué)中，可激起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮，有助于教學(xué)效果的優(yōu)化。那么，在高中政治教學(xué)中如何踐行以人為本理念，是教師需要研究的關(guān)鍵問題。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，彰顯人文關(guān)懷

在素質(zhì)教育背景下，高中政治教師應(yīng)大膽創(chuàng)新以往的教學(xué)理念，顛覆陳舊教學(xué)思想的影響，借助先進的教學(xué)視角處理教學(xué)問題，主動構(gòu)建新的教學(xué)模式。并且，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)前沿教學(xué)思想，重視學(xué)生個性發(fā)展，通過一視同仁的教育態(tài)度，給全體學(xué)生搭建展示自我的良好平臺，深度挖掘?qū)W生的潛能，最終確保其可實現(xiàn)全面發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治教材中與《生活處處有哲學(xué)》相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可在用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示卞之琳的著名作品《斷章》：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。然后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的理解與同桌進行交流，然后讓他們自由發(fā)言。針對課堂上不活躍的學(xué)生，教師應(yīng)點名請他們說說自己對這一文學(xué)作品語言及意蘊的看法。當(dāng)學(xué)生都表述了自己的觀點之后，教師應(yīng)及時進行總結(jié)，并引導(dǎo)他們深入了解世界萬物之間存在的普遍聯(lián)系。另一方面，教師還可引導(dǎo)學(xué)生把《斷章》的內(nèi)容與自身生活實踐聯(lián)系在一起，激勵他們就生活中蘊含哲理的事情與現(xiàn)象進行討論。一些學(xué)生說“我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)越多的知識后，感覺自己需要了解的東西更多”；一些學(xué)生說“水不與萬物爭論，水中有無窮的哲理”。從學(xué)生的交流與回答中我們可以看出，他們都能根據(jù)自己的理解悟出一定的哲理，同時學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)很多哲理都存在于我們的生活中，都充斥在我們身邊。教學(xué)實踐表明，學(xué)生作為獨立的個體，都有個性化的思維，在學(xué)習(xí)中仁者見仁、智者見智。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生個性，體現(xiàn)人文關(guān)懷，只有這樣才能為學(xué)生個性及全面發(fā)展提供保障。

二、推行因材施教，推動全體發(fā)展

由于高中生的性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面存在較大差異，因此適合他們的政治學(xué)習(xí)方法與方案也應(yīng)有一定區(qū)別。這就使得傳統(tǒng)過于統(tǒng)一的“一刀切”教學(xué)模式無法滿足素質(zhì)教育要求。這就需要教師在日常的政治教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的差異化情況，有針對性地設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見的教育模式，借助因材施教的教學(xué)模式推動學(xué)生共同進步。針對這一情況，教師就應(yīng)借助測試或訪談等方式掌握學(xué)生的基本情況，并把學(xué)生的政治知識基礎(chǔ)當(dāng)成重要的分組依據(jù)，把學(xué)生恰當(dāng)劃分到對應(yīng)的層次中。然后，教師在深度解讀教材重難點知識之后，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，盡可能滿足多種特點學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治教材中與《影響價格的因素》有關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可明確教材中的重難點知識，并把學(xué)生恰當(dāng)分層。在此基礎(chǔ)上制定不同的教學(xué)方案，以推動學(xué)生細致掌握對商品價格產(chǎn)生影響的主要因素，使得他們獲得商品需求及供給給商品價格帶來的巨大影響，明確價值規(guī)律的主要內(nèi)容。在教學(xué)活動完成之后，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力與基礎(chǔ)，設(shè)計出差異化的課后作業(yè)，使得他們在完成符合自己特點的訓(xùn)練題目中推動自身學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化。同時，教師還應(yīng)制定差異化的評價方案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進行客觀、公正的評價，使得所有學(xué)生都能體會到收獲的喜悅。

三、改革教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗

政治課程具有抽象、艱澀的特點，再加上各種特點學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大不同，因此在以人為本的教學(xué)活動中，傳統(tǒng)應(yīng)死記硬背的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與需求，不利于各種特點學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。針對這一情況，教師應(yīng)尊重各種學(xué)生的認知特點與規(guī)律，盡可能設(shè)計出生動有趣的教學(xué)方法，這不僅可激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)情趣，而且還可提升學(xué)習(xí)效果，同時還可優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治教材中與《樹立正確的消費觀》相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可用小組合作教學(xué)法組織課堂活動，讓他們都能在小組中就身邊遇到的或者聽說的消費不理性的行為進行列舉與討論，并發(fā)表看法。教學(xué)實踐表明，在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都有機會參與到教學(xué)活動中，并且這種新穎、高效的教學(xué)方法更易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于各種特點學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，并可讓他們體會到政治課程學(xué)習(xí)的樂趣與價值。在高中政治教學(xué)中可使用的先進教學(xué)方法還有微課教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、辯論教學(xué)法等，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求恰當(dāng)選擇。

總之，在高中政治教學(xué)中滲透以人為本的教學(xué)理念，是踐行素質(zhì)教育指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是提高教學(xué)效率與效率的關(guān)鍵形式。因此，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念、推行因材施教、改革教學(xué)方法，以便為各種特點學(xué)生設(shè)計出可滿足其需求的學(xué)習(xí)活動，最終使得學(xué)生在扎實掌握教材知識的同時，還能獲得較快的個性發(fā)展。

參考文獻：

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