溫翠冬

【摘要】語文是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要載體之一，現(xiàn)行小學(xué)語文教材蘊(yùn)涵著豐富的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀了中華民族幾千年的文化精神。小學(xué)語文教師可以通過抓好課堂陣地、強(qiáng)化課外閱讀、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 路徑探究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0043-02

語文是一門博大精深的學(xué)科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實(shí)力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。近年來，國家對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)也越來越重視。小學(xué)生正處于人生中的起步階段，是學(xué)習(xí)和接受能力最強(qiáng)的時(shí)候，在當(dāng)前語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立有著重要意義。

一、抓好課堂陣地，傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)

語文課堂是傳播中國傳統(tǒng)文化的主陣地。小學(xué)語文教師要充分利用好這45分鐘的課堂時(shí)間積極引導(dǎo)學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化知識(shí)。首先教師要做到對(duì)授課內(nèi)容的熟稔于心，在課前積極備課，做到有備無患；精心準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化滲透的重難點(diǎn)進(jìn)行提前把控，這樣在上課時(shí)就會(huì)更加得心應(yīng)手。其次，授課過程中要注意使用多種學(xué)習(xí)方式，如采用小組討論、合作探究、集中展示、競賽評(píng)比等方式，充分引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性、主動(dòng)性和深刻性。再次，教師還要做到點(diǎn)撥總結(jié)。小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過精心選編，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，其間富含關(guān)愛他人、誠實(shí)守信、禮義道德的內(nèi)容。小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)齡因素，對(duì)一些傳統(tǒng)文化不能完全理解。教師要多做點(diǎn)撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中與傳統(tǒng)文化進(jìn)行對(duì)話。如在教授小學(xué)語文的《靜夜思》一詩時(shí)，可以把詩歌中所蘊(yùn)涵的故鄉(xiāng)文化作為傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛搜集古代詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人時(shí)的詩句，看看他們的描寫有哪些不同，又有哪些相似等。并在此基礎(chǔ)上引申類似的有趣故事讓學(xué)生課后閱讀。教師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，把詩歌中所包含儒家思想中的家國觀念、國人安土重遷的傳統(tǒng)加以傳達(dá)，讓學(xué)生感受現(xiàn)在中國幾千年的故土意識(shí)。

二、強(qiáng)化課外閱讀，開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)

語文學(xué)習(xí)除了利用好課堂主陣地外，還需要大量的課外閱讀，這也給傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)留下了廣闊的空間。首先，在學(xué)生層面，要鼓勵(lì)學(xué)生拓展語文課外閱讀，提高他們課外閱讀的積極性，引導(dǎo)他們廣泛地閱讀中國經(jīng)典著作，從中汲取傳統(tǒng)文化知識(shí)。其次，在學(xué)校層面，可以開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)和整體教學(xué)改革，在小學(xué)生開始開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀與學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢砸袁F(xiàn)行課標(biāo)教科書單元人文主題或文體專題閱讀為基礎(chǔ)，增選5篇與單元主題或?qū)ｎ}有密切關(guān)系的中國經(jīng)典作品。當(dāng)然，教研部門、語文教師要通過多種途徑搜集篩選閱讀選文，提高選文質(zhì)量。同時(shí)，還可以將這些中國經(jīng)典著作通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微博微信、紙質(zhì)校本課程讀本、正式出版社出版讀本等途徑呈現(xiàn)給學(xué)生。以我校為例，除正常利用好語文教材外，我校還鼓勵(lì)學(xué)生和家長借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如我們講了《論語十則》后，我們引導(dǎo)學(xué)生以家庭為單位上網(wǎng)搜索關(guān)于《論語》及介紹孔子的資料，并作專題研究。同時(shí)，在《論語》外，推薦《于丹解讀論語》《孔子的故事》等書目給學(xué)生自行閱讀，加深了學(xué)生對(duì)論語、孔子及儒家思想的認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)

傳統(tǒng)文化并不是僵死的知識(shí)，它的習(xí)得不僅僅來自教師的講授、書中的文字、課堂的學(xué)習(xí)，還來自于豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)。語文教師可以積極探索、不斷創(chuàng)新，千方百計(jì)讓傳統(tǒng)文化活起來、動(dòng)起來，以既新奇又接地氣的方式融入新時(shí)代語文教育教學(xué)的需求。可以利用的實(shí)踐活動(dòng)有：國學(xué)進(jìn)課堂、詩詞報(bào)告會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、書法大家練、戲曲小當(dāng)家等形式。比如，在國學(xué)進(jìn)課堂中，學(xué)?？梢园才琶恐?節(jié)語文課，其中一節(jié)必須是國學(xué)課。低段學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》，中段的學(xué)《唐詩宋詞》《論語》，高段的學(xué)《莊子》《史記》《歷代美文選》。再比如，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)書法方面的內(nèi)容，感受語言文字的優(yōu)美和偉大。

總之，小學(xué)語文教學(xué)如何傳承中華優(yōu)秀文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為培養(yǎng)小學(xué)生民族精神的沃土、滋養(yǎng)生命的源泉，是我們每個(gè)語文教師不斷思考、研究的重要問題。每一位教師都應(yīng)該增強(qiáng)文化自信心和社會(huì)責(zé)任感，積極探索、不斷創(chuàng)新，用新的教育觀來指導(dǎo)教育實(shí)踐，推動(dòng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)生心中生根發(fā)芽。

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