宋從兵

【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展與實(shí)施，當(dāng)前教育較為注重讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，從而能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思考能力、實(shí)踐能力。而探究式教學(xué)模式正好能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目的，將探究式教學(xué)模式運(yùn)用到初中歷史課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的歷史知識(shí)，采取分析、思考、觀察等形式，探究新的歷史知識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新能力，從而提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文著重分析初中歷史探究式教學(xué)模式的使用原則，并提出初中歷史探究式教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建策略 初中歷史 探究式教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0057-01

一、初中歷史探究式教學(xué)模式的使用原則

（一）民主性原則

新課程教育理念要求，在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生應(yīng)該是平等互助的關(guān)系，民主性原則是人類歷史發(fā)展與進(jìn)步的產(chǎn)物，故而，應(yīng)該在初中歷史課堂教學(xué)中體現(xiàn)。在歷史課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用探究式教學(xué)模式，應(yīng)該遵守民主性教學(xué)原則，教師在課堂教學(xué)中既要注重民主性教學(xué)開(kāi)展的原則，又要注重學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間的民主性，以及同學(xué)與同學(xué)之間的民主性，從而實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的有效性。因此，教師運(yùn)用探究式教學(xué)模式應(yīng)該遵循民主性原則，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、活潑、向上的教學(xué)環(huán)境，使其積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，從而使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)歷史課程。

（二）探究性原則

教師運(yùn)用探究式教學(xué)模式為學(xué)生開(kāi)展的探究式課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠體現(xiàn)探究式教學(xué)模式的探究性原則。在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式與理念，改變以往學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)與記憶知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)與記憶知識(shí)內(nèi)容，在課堂中注重學(xué)生的主動(dòng)性，運(yùn)用知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究與思考?xì)v史知識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)的提出教學(xué)提問(wèn)，從而能夠積極主動(dòng)的去解決歷史教學(xué)問(wèn)題。初中歷史探究式教學(xué)模式就是擺脫以往專業(yè)知識(shí)體系的束縛，將初中歷史知識(shí)進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生所學(xué)的全部學(xué)科知識(shí)整合，探究學(xué)科以往的知識(shí)問(wèn)題，從而運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)有效的解決知識(shí)問(wèn)題，提升學(xué)生的探究能力。

二、初中歷史探究式教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力

伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與深化，要求歷史教師應(yīng)該改變以往的授課模式與授課理念，不能夠以學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式為主，而是應(yīng)該有效的運(yùn)用探究式教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂教學(xué)中的主體地位，教師為教學(xué)中的引導(dǎo)者，以探究形式開(kāi)展歷史教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力，使學(xué)生能夠在教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從而提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是教師運(yùn)用探究式教學(xué)模式的教學(xué)目的并不是以知識(shí)理論作為教學(xué)宗旨，而是應(yīng)該運(yùn)用知識(shí)教會(huì)學(xué)生主動(dòng)思考能力與創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)漢朝政治制度的變革知識(shí)時(shí)，教師不能夠像以往授課那樣直接就為學(xué)生講解政治制度變革的理論知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備找尋相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，了解漢朝政治制度變革所涉及的相關(guān)知識(shí)問(wèn)題，在歷史課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用課堂時(shí)間15分鐘讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查閱的相關(guān)資料，分享給同學(xué)們，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)知識(shí)的看法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在探究過(guò)程中有效的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的小主人翁，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類最好的教師，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件，只有學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生好學(xué)興趣，才能夠有效的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)內(nèi)容。歷史課程一直都是較為枯燥、單一的學(xué)科知識(shí)，是需要學(xué)生背誦很多的知識(shí)內(nèi)容，加之教師單一的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)失去了興趣。在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用探究式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)充滿探究欲望，從而使學(xué)生更好的掌握歷史知識(shí)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該有效的運(yùn)用情景教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在教學(xué)情景中探究歷史知識(shí)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

綜上所述，探究式教學(xué)模式提倡民主性與探究性的教學(xué)原則，以學(xué)生為課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生思考知識(shí)能力、探索知識(shí)能力、解決知識(shí)能力，從而能夠使學(xué)生全方位發(fā)展。因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用探究式教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力，從而能夠有效的提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

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