【摘要】最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實(shí)踐育人和文化育人，是提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要舉措。根據(jù)《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。情境教學(xué)把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)境中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂(lè)、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 情景教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0103-01

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面：硬環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能多的是英語(yǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌、警示牌、教室里的版面、班規(guī)和其它布置、名人名言等用英漢雙語(yǔ)。軟環(huán)境主要是指學(xué)生聽(tīng)得懂，說(shuō)得出。這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 如在英語(yǔ)課堂上老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，多采用直觀手段；在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，路上打招呼、上下課的問(wèn)候都用英語(yǔ)；充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ) 小故事、小笑話；經(jīng)常舉行英語(yǔ)演講、朗誦、唱歌比賽等活動(dòng)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、運(yùn)用直觀教具，豐富學(xué)習(xí)方式

直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。充分利用各種教具直接比照英語(yǔ)的詞和句可以縮短英語(yǔ)與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)的節(jié)奏。應(yīng)當(dāng)注意的是，直觀教學(xué)要靈活多變，豐富多彩，教師既要有備而來(lái)，預(yù)先準(zhǔn)備好一些實(shí)物或圖片、幻燈片，又要善于臨場(chǎng)發(fā)揮，捕捉“道具”。

三、巧設(shè)游戲情景，操練對(duì)話內(nèi)容

兒童天生喜歡玩游戲。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑， 為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間。

日常教學(xué)中，在教授關(guān)于人體各器官名稱(chēng)的課中要求學(xué)生要會(huì)看、聽(tīng)和說(shuō)eye， ear， mouth， nose， head， knee， foot， arm， hand和leg等單詞。為了避免學(xué)生們厭倦，就設(shè)制了兩個(gè)游戲。 游戲一：“快樂(lè)大比拼”游戲。讓一組學(xué)生起立，其他組的同學(xué)監(jiān)督，教師用由慢到快、越來(lái)越快的速度說(shuō)：Touch your nose/hand…please！學(xué)生做出正確的反應(yīng)。沒(méi)有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅(jiān)持到最后一個(gè)的學(xué)生為優(yōu)勝者。

游戲二：“我是小小美容師”游戲。教師在黑板上按參賽者人數(shù)，畫(huà)若干個(gè)沒(méi)有五官的人頭，教師每念一個(gè)單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標(biāo)上序號(hào)，教師在標(biāo)出序號(hào)的位置上畫(huà)出該單詞所表示器官的簡(jiǎn)筆畫(huà)，直到完成整個(gè)頭型。 如果學(xué)生指錯(cuò)了位置，則會(huì)出現(xiàn)五官挪位的喜劇效果。 學(xué)生們一方面覺(jué)得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一個(gè)單詞。此外，編唱英文歌曲、表演英語(yǔ)課本劇等游戲也能起到鞏固所學(xué)的良好作用。

四、適時(shí)引導(dǎo)實(shí)踐，鞏固學(xué)習(xí)效果

學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，時(shí)隔長(zhǎng)，這對(duì)缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)很不利。 在教學(xué)中，盡可能地創(chuàng)造一些條件，別讓學(xué)生們的口、眼、耳、手閑著。 首先是給全班學(xué)生各取了一個(gè)英語(yǔ)名字，并要求他們不僅在英語(yǔ)課堂上使用，在課外也盡可能多加使用，這不僅增加了他們的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且使他們對(duì)這種語(yǔ)言有身臨其境之感。 其次，充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備，使學(xué)生多看、多聽(tīng)，獲取最大的信息量。 第三，開(kāi)辟英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，舉行諸如英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)書(shū)法比賽、“金話筒”英語(yǔ)演講比賽等等，目的就是讓學(xué)生們多說(shuō)、多看、多聽(tīng)、多練。

情境教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)踐性并不是孤立地分開(kāi)的，而是相互交融、相互滲透的。科學(xué)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境教學(xué)能達(dá)到讓小學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的目的，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?？傊W(xué)英語(yǔ)教師要不斷練就自己的教學(xué)技藝，爭(zhēng)做英語(yǔ)教學(xué)道路中的探索者和領(lǐng)路人，使情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中綻放它獨(dú)具的魅力，從而更好地打造小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效課堂。

作者簡(jiǎn)介：

孫欽云，女，1984年6月出生，執(zhí)教于山東省日照市東港區(qū)浮來(lái)春小學(xué)，本科學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)方向是英語(yǔ)教育。