王文婷

【摘要】初中生處在人生的重要時期，渴望得到理解和尊重。賞識教育適應(yīng)了初中生的這一心理需求。班主任在運(yùn)用賞識教育的時候，首先要有真誠的態(tài)度，其次要有掌握時機(jī)的智慧，第三要有賞識每一個學(xué)生，第四要表揚(yáng)和批評共用。如此才有可能達(dá)到激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，引導(dǎo)學(xué)生朝著教育者期望的方向健康成長的目的。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 賞識教育 運(yùn)用

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0199-01

引言

初中是人生的一個重要發(fā)展階段，是一個人在身體和心理上急速發(fā)展的階段。但初中生在心理上還帶有半幼稚、半成熟的特點(diǎn)，對于初中生的教育，既不能一味地命令要求，更不能一味地批評指責(zé)，而適合進(jìn)行賞識教育。所謂賞識教育，指的是這樣一種教育，教育者努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，并及時給予肯定，以此激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生朝著教育者期望的方向健康成長的目的。

班主任作為任課老師和班級的領(lǐng)導(dǎo)者，實(shí)施賞識教育意義更加重要。但是賞識教育絕不是簡單的贊美和表演，賞識教育既是一種教育策略，更是一種教育藝術(shù)。我們認(rèn)為要做好賞識教育必須做到如下幾點(diǎn)：

一、賞識要真誠

賞識不是一味的夸，更不是給學(xué)生戴高帽。賞識是班主任在正確了解學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下的真誠的夸贊。賞識首先要做到客觀，也就是客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。而要做到客觀評價學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，就要求班主任關(guān)注、研究每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生的每一次進(jìn)步。其次班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)的時候，要給予適時的表揚(yáng)，通過表揚(yáng)對學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)給予肯定，激勵學(xué)生爭取更大的進(jìn)步[1]。

也就是說賞識首先必須做到真實(shí)，只有做到了真，才有可能誠，只有真誠，學(xué)生才能真正受到激勵，也才能按照班主任的期望健康成長。

二、賞識要掌握時機(jī)

所謂掌握時機(jī)，就是說班主任要當(dāng)夸則夸，話句話說，并不是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就馬上表揚(yáng)，而是要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。比如有的學(xué)生雖然有優(yōu)點(diǎn)，但是他不自覺，這時候，班主任就要及時幫助學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹立自信；比如有的學(xué)生雖然知道自己有一定的長處，但是自信心不足，這時，班主任就要幫助學(xué)生認(rèn)清自己的長處，增強(qiáng)對自己的信心；比如，有的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)突出，但是容易驕傲，班主任老師就可暫緩表揚(yáng)，以避免學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒；比如某個學(xué)生在某一方面做得突出，具有明顯的示范意義，班主任就可選擇在班會等集體場合予以表揚(yáng)，來實(shí)現(xiàn)對整個班級的示范帶動效應(yīng)。

賞識教育掌握時機(jī)，也是一種藝術(shù)，掌握好了，不僅能收到預(yù)期的效果，有時還能起到事半功倍的作用[2]。

三、賞識每一個學(xué)生

每一個學(xué)生都有被肯定、尊重、表揚(yáng)的心理需求，即使是最淘氣的學(xué)生，甚至是問題學(xué)生，也不例外。賞識教育要求班主任關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并對學(xué)生的進(jìn)步給予適時的肯定和表揚(yáng)。在一個公正的老師的眼里，所有的孩子都是一樣的，每一個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有自己的缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能不關(guān)心班級衛(wèi)生，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能有助人為樂的美德。學(xué)生都是平等的，沒有高下之分，有優(yōu)點(diǎn)就要受到肯定和夸贊。

四、表揚(yáng)和批評相結(jié)合

誠然，“好孩子都是夸出來的”，但是賞識教育也不可濫用。因?yàn)橐晃兜目滟澆粌H容易讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿情緒，也容易讓學(xué)生忽視自身的缺點(diǎn)錯誤。初中生身上都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存，適當(dāng)?shù)馁p識確實(shí)有利于學(xué)生往好的方向發(fā)展。但是做什么都有一個度，賞識到了濫用的程度，就會適得其反。這時候就要拿起批評的方法。當(dāng)然，就像賞識需要真誠、需要掌握時機(jī)一樣，批評也需要真誠、需要掌握時機(jī)。只要班主任出于真誠，出于對學(xué)生的關(guān)愛，只要批評得當(dāng)，相信學(xué)生一定會理解和接受的。

五、意義

初中生處在人生的敏感期，他們非常在意周圍人對自己的態(tài)度，更在意老師對自己的評價，特別期望得到別人的理解和尊重。而賞識教育正適應(yīng)初中生的這種心理需求。教師對初中生的賞識教育如果使用得當(dāng)，無疑將會對他們的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

結(jié)束語

總之，賞識教育是一種教育藝術(shù)，包含著高超的教育智慧。它通過教師潛心研究每一個學(xué)生，并努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予適時的表揚(yáng)，從而讓學(xué)生形成“我是好孩子”的心態(tài)，讓學(xué)生在這種心態(tài)下向善、向美。這種教育博大精深，需要一個教師用全部的心智和畢生的精力去領(lǐng)會、去實(shí)踐。賞識教育同時還是一種人性化的教育，是一種愛的教育。在對學(xué)生的賞識中包含著教師對學(xué)生無私的關(guān)愛，包含著對教師職業(yè)的摯愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]張跟桃.學(xué)會“賞識”，讓學(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航——班主任賞識教育的運(yùn)用分析[J].小作家選刊， 2017（34）.

[2]陳虹.賞識教育在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用[J]. 初中生優(yōu)秀作文， 2015（17）.