王楠

【摘要】?jī)和ㄟ^(guò)繪畫(huà)把自己腦海中的意象、心緒以及對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，表現(xiàn)出自己的思想、感情、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該結(jié)合孩子的發(fā)展規(guī)律規(guī)劃兒童的學(xué)習(xí)生活，教師通過(guò)兒童繪畫(huà)心理投射分析，幫助家長(zhǎng)了解孩子，傾聽(tīng)兒童，讀懂孩子，建立正向親子關(guān)系、科學(xué)育兒。

【關(guān)鍵詞】親子關(guān)系 繪畫(huà)心理學(xué) 投射分析 視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期

【中圖分類(lèi)號(hào)】B844.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0219-01

一、兒童繪畫(huà)情況介紹

班級(jí)：小學(xué)二年級(jí)

年齡： 8歲零3個(gè)月；性別：男；家庭成員：父親、母親、奶奶。

有3年繪畫(huà)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（非簡(jiǎn)筆的繪畫(huà)教學(xué)）；繪畫(huà)實(shí)施背景：教室，1對(duì)4團(tuán)體繪畫(huà)；主訴問(wèn)題：家長(zhǎng)認(rèn)為孩子寫(xiě)作業(yè)常常拖延，粗心大意等。

二、視覺(jué)寫(xiě)實(shí)初期兒童的繪畫(huà)心理學(xué)投射分析

1.視覺(jué)寫(xiě)實(shí)初期兒童繪畫(huà)介紹：

《畫(huà)人像》繪畫(huà)作品學(xué)生自述：“這張畫(huà)里的我是剛剛學(xué)會(huì)踢足球時(shí)候的我，以前我不會(huì)踢，但是現(xiàn)在我會(huì)踢了，我很高興，因?yàn)槲視?huì)踢球了。但是爸媽說(shuō)：‘我不厲害。我覺(jué)得不是。我知道媽媽愛(ài)我，但是媽媽總是嘮叨，說(shuō)我哪都不好，我很不喜歡?！?/p>

2.視覺(jué)寫(xiě)實(shí)初期兒童繪畫(huà)分析

（1）通過(guò)繪畫(huà)觀(guān)察兒童智力成長(zhǎng)狀況

兒童從出生大約到10歲左右，他們的繪畫(huà)表現(xiàn)力和智力發(fā)展會(huì)投射到繪畫(huà)作品上。8-10歲這一階段兒童的繪畫(huà)開(kāi)始脫離意象表現(xiàn)，轉(zhuǎn)向?qū)κ挛镞M(jìn)行再現(xiàn)寫(xiě)實(shí)。圖畫(huà)中具有一定的空間感，表現(xiàn)出一定的透視關(guān)系，出現(xiàn)重疊形式，開(kāi)始運(yùn)用色彩來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。兒童的繪畫(huà)才能注意通過(guò)空間直觀(guān)智力水平檢驗(yàn)，例如：表現(xiàn)物體方位、空間投射、遮擋關(guān)系等。

（2）通過(guò)繪畫(huà)窺視兒童內(nèi)心世界

兒童常常通過(guò)畫(huà)畫(huà)記錄生活中影響情緒的事情，如快樂(lè)的事、難過(guò)的事、難忘的事、生氣的事。兒童繪畫(huà)幫助我們了解孩子，從他們的畫(huà)中可以了解他們的認(rèn)知能力，情感、心緒、性格、興趣和愛(ài)好，從而進(jìn)一步關(guān)心和教育兒童健康成長(zhǎng)。

（3）通過(guò)繪畫(huà)理解兒童性格與愛(ài)好

兒童是通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的興趣、能力和參與感。該兒童通過(guò)踢足球的繪畫(huà)創(chuàng)作，表現(xiàn)出自己喜歡運(yùn)動(dòng)，也喜歡和父母在一起度過(guò)周末的愿望。另一方面從繪畫(huà)的線(xiàn)條和筆跡來(lái)看，果斷有力但線(xiàn)條末尾有些毛躁，反映出該兒童很有主見(jiàn)，但有些急躁。

（4）通過(guò)繪畫(huà)投射分析進(jìn)行主訴問(wèn)題對(duì)話(huà)

從線(xiàn)條來(lái)判斷與核對(duì)：

有力但急躁，思維較敏捷，自信果斷，具有創(chuàng)造力、洞察力，有主見(jiàn)，注重理論，但是缺乏執(zhí)行力。有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，追求感官享受。脾氣暴躁、愛(ài)爭(zhēng)論、粗心大意。心情躁動(dòng)，安靜不下來(lái)，晚上常常很晚還睡不著。

從衣服顏色來(lái)進(jìn)行核對(duì)：

兒童使用的是藍(lán)、黑、灰、黃、紅色，其中藍(lán)灰黑三色為主，表現(xiàn)出壓抑和有壓力的狀態(tài)。

從人物畫(huà)的自述及現(xiàn)場(chǎng)兒童的描述、以及他的臉部表情、肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)進(jìn)行核對(duì)：

表情是開(kāi)心、得意的，腿很長(zhǎng)，暗示兒童具有強(qiáng)烈的自主愿望。手指清晰描繪細(xì)致，表示兒童對(duì)人友善、愿意接觸新的朋友。肩膀中等寬度，方肩，表現(xiàn)出兒童依照自己的需求選擇要不要承擔(dān)責(zé)任，但自己有雄心壯志，并且愿意付之行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。

和兒童進(jìn)行談話(huà)階段：

兒童通過(guò)繪畫(huà)投射，也發(fā)現(xiàn)了自己近期有些急躁、愛(ài)爭(zhēng)論、粗心、丟三落四的行為，但老師要給予兒童信心，肯定兒童。表明兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)出極強(qiáng)的創(chuàng)造力，同時(shí)具有自信，能夠自主地做決定。兒童表示認(rèn)可。同時(shí)，兒童也表示希望家長(zhǎng)能夠在與他溝通時(shí)，心平氣和的、尊重的進(jìn)行和平討論，將主動(dòng)權(quán)交回給兒童自己。兒童也發(fā)現(xiàn)了，大多數(shù)孩子和他一樣都需要成人輔助監(jiān)督，幫忙做時(shí)間管理。

和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通：

男孩子的天性會(huì)更加需要釋放，所以會(huì)貌似顯得“躁”一些。男孩子的特性特別強(qiáng)，需要父親多多陪伴運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通發(fā)現(xiàn)孩子除了學(xué)校作業(yè)，在家還會(huì)有加餐，對(duì)孩子有過(guò)高的學(xué)習(xí)要求；同時(shí)父母強(qiáng)化了兒童行為中的弱勢(shì)區(qū)域，兒童希望作業(yè)寫(xiě)快，有可能是對(duì)嘮叨的一種反抗。通過(guò)和孩子溝通，反饋給家長(zhǎng)，進(jìn)行專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，提高效率，并且明確寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力應(yīng)是來(lái)自孩子內(nèi)在動(dòng)力，成就感等，給孩子多留一些自己的放松時(shí)間。

兒童通過(guò)繪畫(huà)把自己腦海中的意象、心緒以及對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，表現(xiàn)出自己的思想、感情、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。因此，作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該結(jié)合孩子的發(fā)展規(guī)律規(guī)劃兒童的學(xué)習(xí)生活，教師通過(guò)兒童繪畫(huà)心理投射分析，幫助家長(zhǎng)了解孩子，傾聽(tīng)兒童，讀懂孩子，建立正向親子關(guān)系、科學(xué)育兒。