夏帥 江慶華 向慧勇

【摘要】本文主要研究了在對學生進行形體教學時，如何使用微課方式加強對學生的形體教學的問題，微課是現(xiàn)代化背景下產生的新型教學方式，使用微課加強對學生的形體教學能夠為學生提供更加準確、規(guī)范的形體訓練動作，加強學生的形體訓練效果，是一種高效的形體訓練教學方式。

【關鍵詞】學生 形體訓練 微課 應用

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0224-01

隨著我國素質教育的推進和教學改革的不斷發(fā)展，很多新型的教學理念和教學方法不斷涌現(xiàn)，對現(xiàn)代教育的發(fā)展產生了巨大的促進作用，微課便是其中一種非常重要的新型教學方式。微課主要指的是以微型教學視頻作為載體對教學中的某一知識點或者某一教學環(huán)節(jié)展開教學的方式，與其他教學方式一樣，微課教學也包含教學目標、教學內容、教學環(huán)節(jié)和教學評價等，在對學生進行形體教學時，使用微課加強對學生的形體訓練能夠以更加直觀、生動、形象的方式加強學生對形體知識的理解和掌握，促進形體訓練效率的有效提升，下面就依據作者多年的教學經驗舉例說明如何在形體訓練中應用微課開展教學。

1.加強形體訓練微課視頻的制作，為學生提供有效的學習資源

微課與其他課程主要依靠教師講解或者示范的形式有很大的區(qū)別，在對學生進行微課教學時，主要以網絡視頻作為教學載體，所以教師在利用微課對學生進行形體訓練時，要特別注意做好微課教學視頻的制作[1]。學生的形體訓練包含的內容比較多，所以教師在為學生制作微課教學視頻時，一定不能盲目尋找，要根據課堂教學目標和學生的學習需求有針對性的為學生制作相關的教學視頻，為學生構建一個內容充實、項目齊全的微課教學視頻庫。教師在制作微課教學課程時，可以采取從網上下載，自己制作或者與同事進行交流等方式，增加微課教學視頻的搜集渠道，對微課教學視頻進行合理的制作與整合。

2.利用微課教學資源為學生進行生動形象的教學展示

高校對學生的形體訓練能夠培養(yǎng)學生獨特的氣質，讓他們看起來更加的高貴、典雅，教師在對學生進行形體教學時，可以充分利用微課教學方式為學生進行教學演示，讓學生能夠通過觀看教學視頻明確課堂學習內容，更加深刻的理解和掌握形體訓練技巧，還能夠通過視頻的播放培養(yǎng)學生的觀察力和感知能力，提升學生形體訓練動作的標準性。

3.利用微課糾正學生的錯誤動作

在以往的形體訓練中，先由教師為學生進行形體動作的示范，然后讓學生根據教師的示范以及自己的理解進行練習，很多時候學生只是根據自己對動作的理解進行簡單的模仿，完全忘記了教師為大家所做的示范，所以對于學生形體訓練效果的提升非常不利。在使用微課對學生進行形體訓練教學時，教師可以根據學生在形體訓練中出現(xiàn)的錯誤讓學生對標準動作進行反復的觀看，讓他們對標準動作進行充分的理解和掌握，讓學生在觀看標準動作的過程中，自覺糾正自己的不規(guī)范動作，提升課堂教學的有效性[2]。由于微課短小精悍，他可以通過寥寥幾句就把形體訓練中的要點為學生講解清楚，讓學生在形體訓練過程中及時發(fā)現(xiàn)自身的錯誤和不足，方便學生對于標準動作的記憶和模仿，提升學生的課堂學習效果。

4.利用微課加強學生之間的合作學習

在對學生進行微課教學時，微課教學視頻不受時間和空間的限制，能夠反復進行學習，極大的降低了教師的工作量，也為學生反復學習相關教程提供了很大的方便，教師在對學生進行微課教學時，可以通過微課方式讓學生觀看相關的學習內容，然后讓學生針對學生內容進行分組合作學習，讓他們對學習中的重點和難點進行討論，通過同學之間的經驗和感受，明確形體訓練的要領[3]。教師也可以讓學生通過一邊觀看微課教學視頻，一邊討論的方式進行形體訓練，不僅能夠提升學生對于形體訓練動作的理解，還能夠讓學生彼此交流各自的體會，加強學生的形體訓練效果。

5.結語

在對學生進行形體訓練時，利用微課方式加強對學生的形體教學能夠增強教學過程的直觀性和形象性，讓學生通過觀看標準的形體動作提升自己動作的規(guī)范性，還可以通過合作學習提升學生形體訓練的學習效率，促進學生的全面發(fā)展，對于學校形體訓練效率的提升意義重大。

參考文獻：

[1]樊冰.微課對于學生形體訓練的有效作用初探[J].速讀旬刊， 2016（10）：136-137.

[2]于笑迪.在高校形體教學中開設“微課課堂”的作用及途徑[J].赤峰學院學報（自然版）， 2015（17）：194-195.

[3]馬旭東.微課在大學體育教學中的應用研究[J].教育：文摘版，2017第09月06：204.