唐甜甜

【摘要】一節(jié)完整的舞蹈課堂不僅包含了舞蹈教師和學(xué)生，還包含了教育的影響，從目前來看，高校的舞蹈教學(xué)課堂必須提高其實效性，只有這樣高校學(xué)生們才可以有所收獲。文章通過和筆者自身經(jīng)驗相結(jié)合，分析了提高高校舞蹈教學(xué)課堂實效性的措施，為相關(guān)的高校舞蹈教師提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】舞蹈課堂教學(xué) 教學(xué)實效性 提升策略

【中圖分類號】J722.8-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0226-01

舞蹈這種藝術(shù)結(jié)合了運(yùn)動之美和心靈之美，而現(xiàn)在高校的舞蹈教學(xué)中，要想提高其課堂效率，提高實效性，必須加大探索和研究力度，下面是筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗所進(jìn)行的具體分析。

一、重視舞蹈理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

舞蹈的課堂教學(xué)是有很強(qiáng)的實踐性的，和其他學(xué)科相比，舞蹈課更強(qiáng)調(diào)到舞蹈教室中動起來，不過，僅僅重視實踐教學(xué)也是不夠的，必須實現(xiàn)舞蹈理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在舞蹈課堂教學(xué)過程當(dāng)中，要向?qū)W生們傳遞一些舞蹈理論，構(gòu)成完整的舞蹈教學(xué)理論體系，如果忽視了理論的教學(xué)，必然會導(dǎo)致整個舞蹈教學(xué)課程的失敗，要想使學(xué)生們真正有所收獲，體會到舞蹈的具體知識體系，就要實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正感受到舞蹈的魅力。

二、加大對于舞蹈教師綜合素質(zhì)的重視力度

在實際的高校舞蹈教學(xué)過程里，教師不僅是教學(xué)活動的組織者，同時也是整個教學(xué)活動的實踐者。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們開展有意識的舞蹈課堂理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)，不斷提高自己的舞蹈總體水平。所以，高校舞蹈教師的綜合素質(zhì)對于整個舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響，具體來看，舞蹈教師主要從以下幾個角度發(fā)揮作用：第一，和其他學(xué)科的教師一樣，教師發(fā)揮的都是榜樣示范作用，由于舞蹈教師在實踐教學(xué)中具有一定的引導(dǎo)性，所以教師要具備一定的舞蹈功底，只有這樣自己的學(xué)生才可以感受到舞蹈學(xué)習(xí)的魅力所在，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動性；第二，通過有關(guān)心理學(xué)方面的研究可以得知，學(xué)生們保持興奮狀態(tài)時可以更好的學(xué)習(xí)知識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，舞蹈教師在實際的教學(xué)過程里不能一味的傳播舞蹈知識和技能，還要通過多種手段和學(xué)生們形成良好的關(guān)系，提高學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。

三、重視學(xué)生的主體地位

在整個舞蹈教學(xué)活動里，學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，由于學(xué)生受到個人成長環(huán)境和個人閱歷影響，其具體的性格和舞蹈水平也會存在差異，舞蹈教師必須加大對于學(xué)生主體差異性的重視力度，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。舉例來看，在教育一些生性比較活潑的學(xué)生時，要規(guī)范學(xué)生們的舞蹈動作，注重細(xì)節(jié)教學(xué)，而在教育一些性格比較靦腆的學(xué)生時要加大鼓勵力度，讓學(xué)生們勇敢的表現(xiàn)自己，只有這樣才可以讓學(xué)生保持對于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，舞蹈教學(xué)質(zhì)量的高低受到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響比較大，在學(xué)生們真正愛上舞蹈，意識到舞蹈藝術(shù)對于自己學(xué)習(xí)的重要性，就會自然的投入到舞蹈理論和實踐學(xué)習(xí)當(dāng)中，自然的個人舞蹈水平就會大大提高。綜合來看，新的歷史發(fā)展階段下，舞蹈教師必須堅持因材施教，在舞蹈教學(xué)中提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、注重舞蹈教學(xué)意境的構(gòu)建

舞蹈教學(xué)過程中的教學(xué)意境就是指教師在教學(xué)過程里通過個人“意”的作用和“境”有機(jī)結(jié)合的氛圍和環(huán)境，“意”就是指在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中師生獲得的情感和思想狀況，而“境”則是指借助于一定的教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)出來的審美狀況，體現(xiàn)了其烘托出來的藝術(shù)氛圍，這本身就是形與神的有機(jī)統(tǒng)一。事實上。舞蹈教學(xué)包含了實踐教學(xué)和理論教學(xué)兩部分，是一門具有很強(qiáng)藝術(shù)性的學(xué)科，所以必須建設(shè)良好的教學(xué)意境，具體來看，主要從以下兩個方面進(jìn)行教學(xué)意境構(gòu)建的思考：首先，舞蹈教學(xué)中，通過建設(shè)良好的教學(xué)意境，有利于提高舞蹈課堂教學(xué)的藝術(shù)性，而意境就是指一種藝術(shù)達(dá)到的最高水平；其次，要構(gòu)建教學(xué)意境就要發(fā)揮好教師和學(xué)生的作用，同時還要重視教育影響，這些部分都有舉足輕重的地位。總的來說，任何一節(jié)成功、高效的課堂都離不開良好的教學(xué)意境，舞蹈教學(xué)更是這樣。

五、結(jié)束語

綜合上面的分析可以得知，高校的舞蹈課堂教學(xué)要想提高實效性，必須實現(xiàn)舞蹈理論教學(xué)和舞蹈實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不斷優(yōu)化目前的教學(xué)元素，營造良好的舞蹈課堂教學(xué)情境，加大對于學(xué)生主體地位的重視力度，只有這樣才可以更好的提高舞蹈課堂教學(xué)實效性。

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