劉益志

【摘要】應用電子技術專業(yè)是技工院校中重要的組成部分，技工院校教育主要是為社會培養(yǎng)技術應用型人才，因此在應用電子技術專業(yè)實踐教學中應了解當前教學的現(xiàn)狀，明確教學目標，對教學內容進行優(yōu)化創(chuàng)新，建立實踐教學資源庫，營造好的教學實踐環(huán)境，使應用電子技術專業(yè)實踐教學效果順利實現(xiàn)。本文主要就技工院校的應用電子技術專業(yè)實踐教學策略進行闡述研究。

【關鍵詞】技工院校 應用電子技術專業(yè) 實踐教學 策略

【中圖分類號】TN0-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0234-01

技工院校中，應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)需要遵循新的教學理念與方法，注重校內外教育實踐的結合，將就業(yè)作為教學的主要導向，強化校企合作，為學生的學習、發(fā)展提供更寬的渠道，促使技工院校實現(xiàn)良好的進步，也能夠使培養(yǎng)出的人才為社會發(fā)展做出積極的貢獻。

一、技工院校應用電子技術專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

首先，教學模式不夠多樣豐富，實踐內容主要依據(jù)理論課的實驗為基礎，實踐內容相對簡單，實踐操作的教學時間占據(jù)的比重不大。技工院校對實踐教學的投入不多，很多實踐、實驗教學設備過時，與當前學生發(fā)展以及市場進步需要不相適應。實驗室形式單一，學生沒有很多的實踐途徑[1]，實驗學習都是學生集體進行，學生沒有單獨動手操作的機會，不利于學生實踐能力的提升。

其次，缺少綜合性的實訓內容。由于師資、實驗設備等因素的影響，技工院校的實驗教學地位不高，與當前社會對技工人才需求不相適應，教學大綱中缺少實踐考核的標準，實踐考核通常都是教師負責的。并且實踐內容也是教師自己進行確定，使得實踐教學與人才培養(yǎng)相脫節(jié)。

第三，缺少學生自主設計的實驗。當前技工院校的應用電子技術專業(yè)實驗絕大多數(shù)都是驗證性的實驗，一般都是測定幾個變量，連接幾根導線就能夠完成實驗任務[2]。而且教師提供的實驗指導也比較詳細，學生只要按照步驟完成就可以，但是這對于學生創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)是不利的。

二、技工院應用電子技術專業(yè)實踐教學策略

1.明確教學目標，創(chuàng)新教學內容

技工院校的應用電子技術專業(yè)實踐教學要積極改革，明確教學目標，注重培養(yǎng)實用技能型的人才，依據(jù)專業(yè)特點對專業(yè)定位進行調整，使課程結構得到優(yōu)化，完善教學計劃，保證技工院校教學能夠與社會發(fā)展有效連接，為社會發(fā)展提供高質量的人力資源。

應用電子技術專業(yè)主要是培養(yǎng)應用電子設備專業(yè)知識與技能的人才，要注重提高學生的電子技術與計算機應用能力，依據(jù)這一目標開展實踐教學。要發(fā)揮技工院校教學資源，培養(yǎng)全面的應用型人才，依據(jù)現(xiàn)有的電工電子技術、傳感器等開展實驗實訓教學，并利用學校社團等鼓勵學生積極參與到機電創(chuàng)新以及電子設計的實踐課程和活動中，為應用型人才培養(yǎng)打造好的環(huán)境氛圍。

2.健全實踐教學資源庫，促進教學實踐改革

依據(jù)當前技工院校的教學以及發(fā)展需要，建立健全實踐教學資源庫，實現(xiàn)學生的個性化、自主學習，共享優(yōu)質的教學資源，進一步推動技工院校應用電子技術專業(yè)的實踐教學改革。在建設專業(yè)化的教學資源庫時，凸顯技工院校教學特色。當前很多教學資源庫主要包括視頻、文本以及課件等傳統(tǒng)資源，對于實踐技能培訓的資源嚴重不足，比如虛擬實驗室、虛擬工廠、車間等[3]。所以需要積極開發(fā)虛擬實訓教學資源，建立虛擬車間和工廠，建立現(xiàn)代化的實訓系統(tǒng)。

3.建立實踐教學環(huán)境，提高實踐教學質量

要積極建設校內的實驗平臺，這是實踐教學的重要場所，在建設實驗室時，要對固有資源進行整合，并配置合理的實驗設備以及儀器，使資金投入充足，保證基礎性實驗實訓得到改善。建立模塊化的實驗室，開發(fā)實驗設備，建立校企實驗室，利用先進的生產(chǎn)技術設備訓練學生，強化學生的創(chuàng)新與實驗能力。還需要建立校內外聯(lián)合的實踐基地，順利實現(xiàn)實踐教學效果。

結束語

技工院校應用電子技術專業(yè)課程實踐教學是比較復雜的，在實踐教學中需要滿足時代發(fā)展需要，積極創(chuàng)新實踐教學結構，依據(jù)社會對人才的需求積極開發(fā)新技術、新工藝，調整課程教學內容，滿足企業(yè)發(fā)展需要，技工院校應用電子技術專業(yè)課程需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新以及實踐能力，開發(fā)學生的思維，使學生的綜合素質能力得到全面提升。

參考文獻：

[1]敖玉軍.商科高職院校應用電子技術專業(yè)教學改革探索與實踐[J].家教世界，2013（24）：272-273.

[2]曹小英.高職院校應用電子技術專業(yè)實踐教學體系的構建[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2013（10）：240.

[3]李利珍.高職院校應用電子技術專業(yè)項目教學探討——以單片機設計搶答器項目教學為例[J].天中學刊，2010，（05）：79-80.