李小圓

【摘要】幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容也是難點教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生年紀(jì)小，抽象思維能力還未形成，對于圖形的理解和掌握還存在一定的問題。因此，教學(xué)中教師要采用生活實例的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)法來打破幾何圖形教學(xué)的難點，從而使學(xué)生走出學(xué)習(xí)的迷茫區(qū)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 圖形教學(xué) 生活實例 多媒體

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0126-02

小學(xué)生的思維是從以具體思維為主要形式逐步向以抽象思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維主要是與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，很大程度依賴于事物的直觀表象，所以教師在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對圖形表象的建立。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何巧妙應(yīng)用圖形教學(xué)方法呢？結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)，我從以下幾個方面進行探究。

一、巧用生活實例

1.直觀教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門生活性特別強的學(xué)科，它跟我們的生活有密切的關(guān)系，雖然我們在生活中經(jīng)常接觸很熟悉，但是很多學(xué)生往往沒有注意這種現(xiàn)象，因此需要教師有意識巧用生活實例進行引導(dǎo)，使之成為直接“教具”引領(lǐng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的奧妙無窮。

在幾何學(xué)習(xí)中，很多幾何問題本身就存在抽象性的特點，所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)該充分認識到這一幾何特點，例如，在學(xué)習(xí)認識圖形時，教師可以在講課之前為學(xué)生準(zhǔn)備一些如長方形，正方形，三角形等基本圖形的紙板。在上課時讓學(xué)生通過觀察這些紙板來發(fā)現(xiàn)不同圖形的特點。在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時，教師可以課下準(zhǔn)備好蝴蝶、蜻蜓、五角星等實物讓學(xué)生觀察，并思考：它們屬于什么圖形，有什么特點？并讓學(xué)生聯(lián)系生活，想一下我們身邊還有哪些這樣的圖形？在學(xué)生探討之后，教師再對問題進行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會更高，學(xué)習(xí)效果也就會更好。學(xué)生通過直觀的感受，可以更容易把握不同圖形的特點，并且通過這種方式，可以有效幫助學(xué)生進行記憶，聯(lián)系生活。使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實際，從課堂走進生活。

2.動手操作

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中提出，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在教學(xué)中，要多為學(xué)生提供動手操作的機會使學(xué)生在自己的動手過程中得出結(jié)論，而不是簡單地、機械地讓學(xué)生模仿、記憶概念和公式。在教學(xué)中還要注意在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生進行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來。

教學(xué)過程中要通過活動引導(dǎo)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和方法進行探究，使學(xué)生在頭腦中形成相應(yīng)的空間觀念，最后由教師及時指導(dǎo)切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。比如對“厘米和毫米”的學(xué)習(xí)的時候，為讓學(xué)生真切體會到“分米和厘米”的概念，教師可以讓學(xué)生用一尺子作為標(biāo)準(zhǔn)來對課桌的高度和長度進行測量，使學(xué)生樹立測量觀念。在學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積之后，讓學(xué)生自己動手計算自己課桌和鉛筆盒的面積，做到學(xué)以致用；在認識圖形圓時，讓學(xué)生結(jié)合教師帶來的旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，畫一下它轉(zhuǎn)動的軌跡圖形，使學(xué)生對圓有更深刻的認識，對個別學(xué)生教師可以進一步點撥；在學(xué)習(xí)“長方體表面積計算”時，教師可以要求學(xué)生課前動手做長方體學(xué)具，在課上時引導(dǎo)他們仔細看一看指一指自己做的長方體學(xué)具的上、下、左、右、前、后6個面，從而使學(xué)生感受長方體的表面積。生活經(jīng)驗是學(xué)生感知的基礎(chǔ)，通過學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，感悟數(shù)學(xué)方法，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、借助多媒體

1.演示立體動畫

生活中處處有數(shù)學(xué)，我們在實際教學(xué)中利用身邊的實物，開展教學(xué)活動的確能有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，但卻很難保證學(xué)生的注意力、興趣點一直都在，對于小學(xué)生而言，由于年齡小，心理和生理發(fā)育不成熟，注意力集中的保持是有一定的限度的。在這種情況下，我們就需要充分利用多媒體的功能，使安靜呆板的課堂活躍生動起來，把學(xué)生的目光點亮，使課堂氣氛變得動起來，學(xué)生的狀態(tài)熱起來。

為使學(xué)生體驗到更生動鮮活的數(shù)學(xué)奧秘，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，在課堂教學(xué)中，教師通過奇思妙想可以把數(shù)學(xué)問題借助于多媒體教學(xué)手段，通過動畫演示表現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙無窮。

例如在學(xué)習(xí)周長時，我進行了這樣的設(shè)計：用多媒體制作動畫“小蝸牛爬樹葉”，并配有畫外音：我雖然爬的很慢，但是持之以恒，爬過樹葉周邊的長度就是這個樹葉的周長。演示小蝸牛沿著樹葉走一周的情景，讓學(xué)生仔細觀察，并說出自己對周長的感悟和理解。最后出示另外一個新的樹葉，讓學(xué)生在白板上描出樹葉的周長。這個設(shè)計活動極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，在輕松有趣的氛圍中明確了周長的意義。在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)時，教師可以借助動畫進行旋轉(zhuǎn)知識的教學(xué)，在動畫中指出圖形的旋轉(zhuǎn)點以及旋轉(zhuǎn)條件。

2.構(gòu)建空間觀念

從對實物的觀察與操作過程中來認識圖形的特征和性質(zhì)，既符合學(xué)生認識事物的規(guī)律，也符合數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)要求。在教學(xué)中借助多媒體的有效手段，通過立體空間畫面的展示，使學(xué)生自主構(gòu)建立體空間觀念。這樣的過程有助于學(xué)生發(fā)展立體思維能力，高效領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧秘。就像教師給學(xué)生一桶積木，教師提出目標(biāo)和要求后，讓學(xué)生自主發(fā)揮自己的空間想象力進行搭建。學(xué)生通過自己的思考，設(shè)計可以是古典的，也可以是現(xiàn)代的，可以是傳統(tǒng)的，也可以是時尚的……在過程中學(xué)生如果遇到困擾，教師要給予及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在頭腦中建立科學(xué)的空間觀念，使數(shù)學(xué)課堂成為每個學(xué)生發(fā)揮自己想象力和思維能力的舞臺。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)方法是一個充滿豐富想象力和創(chuàng)造性的探索過程，在這個過程中教師要結(jié)合生活實例和多媒體教學(xué)進行粗淺的嘗試，讓學(xué)生在認識和實踐上，對數(shù)學(xué)圖形有不同的感知和理解，這樣才能更好的去完善學(xué)習(xí)與教學(xué)。因此，教師應(yīng)在以后的教學(xué)實踐中，通過不斷的嘗試和反思來不斷充實教學(xué)理念和發(fā)展空間，以此來提高自己的教學(xué)技能和質(zhì)量。

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