摘 要：現(xiàn)在我們已踏入信息化時代，計算機互聯(lián)網(wǎng)平臺將廣大知識資源予以串聯(lián)。在這樣的勢頭下，若可在農(nóng)村幼兒園課程與信息技術(shù)資源兩者之間建立起聯(lián)系，將會有效的推進農(nóng)村幼兒園教學改革，從而獲得事半功倍的教學結(jié)果。為此，農(nóng)村幼兒園開始引入藝術(shù)教育課程，更好的開拓幼兒們的眼界。但這方面的師資力量有限，在職的一線教師如何利用信息技術(shù)這一大的資源平臺去提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富幼兒們課堂內(nèi)容。這一問題值得深入探索。本文的筆者將立足于藝術(shù)教育的特點，從實際的教學中出發(fā)，運用信息技術(shù)，以供相關(guān)專業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；藝術(shù)教育；信息技術(shù)

信息技術(shù)與學科整合是以信息技術(shù)為先導，以系統(tǒng)論與教育理論為輔，結(jié)合學科的主要特征而開展改革，其目的是為了在學科教學中更加便利化的使用現(xiàn)代信息技術(shù)，多形式化的將教學呈現(xiàn)給幼兒，創(chuàng)新教學方式，增加師生互動，為幼兒搭建多樣化的學習環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒進行藝術(shù)學習，拓寬幼兒的視野與知識面。

一、藝術(shù)教育的特點

藝術(shù)教育是通過美的事物和具體鮮明的形象來吸引人參與，并與人的內(nèi)心發(fā)生情感的碰撞，激發(fā)人們的情感，讓人從中獲得情感上的陶冶。美術(shù)、音樂等藝術(shù)表現(xiàn)形式都具有各式各樣的線條、形體來串聯(lián)著一幅幅畫面，一個個美麗的旋律，一個個動作。開展藝術(shù)教育可幫助幼兒更加容易的理解新事物，并進行開拓創(chuàng)新。

幼兒園教師是幼兒園藝術(shù)教育課程與活動的組織者與引導者，大量的任務需要教師予以擔當。藝術(shù)教育目標的確立，藝術(shù)教育內(nèi)容的篩選、藝術(shù)教育活動評價的實施都離不開幼兒園教師的直接參與。可以說，幼兒園教師的藝術(shù)素養(yǎng)影響著幼兒的內(nèi)心成長，幼兒園教師擔負著培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的重任。

二、幼兒教師的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

幼兒教師所面對的對象是各方面發(fā)展還不夠完備，心靈比較敏感、思想活躍而純真，還易受到外界的干擾，可塑性很強的學前兒童。如何利用計算機和網(wǎng)絡技術(shù)搜集到幼兒教育教學的相關(guān)信息，創(chuàng)造性的豐富及開發(fā)幼兒園的教育資源，靈活合理地獲取信息，豐富幼兒的情景課堂，引導幼兒展開聯(lián)想，提高幼兒的開拓創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)幼兒教師的藝術(shù)素養(yǎng)顯得尤為重要。

三、提高幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（1）加大力度改革，開展藝術(shù)教育。首先，農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育課程量要有所保證，一學期的課時安排≥18周，每周課時≥2課時，并且手工課或美術(shù)創(chuàng)意課占據(jù)大部分，依據(jù)項目開展任務，教師在有限的時間內(nèi)需要完成一定量的教學任務，這時幼兒教師可使用電子表格對教學內(nèi)容進行規(guī)劃和安排，其中包括本節(jié)課所講授內(nèi)容、需使用的工具、幼兒可能無法理解的點、教學過程等內(nèi)容，最后還要加上教學反思；除了電子表格，還可能使用到演示文稿與其它辦公軟件，在任務驅(qū)動下提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新教學方法，陪伴幼兒成長。幼兒的心靈比較敏感，在日常的藝術(shù)教學中，教師要注重教學方式，強調(diào)因材施教，親密的接觸每一個幼兒，與他們每一個人建立起良好的友誼關(guān)系，了解每一個幼兒的性格特征及各方面特點，激發(fā)及發(fā)展幼兒的優(yōu)勢潛能。幼兒們剛剛接觸藝術(shù)教育，可能無法及時形成正確的拿筆姿態(tài)、抓住音樂的節(jié)奏等，為此，教師在開展教學時，應使用遞進式教育，循序漸進的帶著幼兒走入藝術(shù)的殿堂，幫助學生構(gòu)思畫面、掌握旋律，讓學生在一步步探索中學習并發(fā)現(xiàn)新知識。

（3）理論實踐結(jié)合，鼓勵自主探究。堅持理論教學與實踐相結(jié)合的原則，鼓勵幼兒教師使用信息手段進行自主學習，促進問題更加快捷、高效的解決。并充分利用信息技術(shù)進行大范圍的搜集，尋找到更多優(yōu)質(zhì)的教學資源，進而確保教學資源的質(zhì)量。教師可積極學習剪輯軟件，節(jié)選網(wǎng)絡上或光盤上適合幼兒欣賞學習的音樂、美術(shù)作品，播放給幼兒，這樣教師即可在尋找資源與節(jié)選片段中，拓寬了知識儲備，熟練信息技術(shù)運用技巧，并可把最經(jīng)典的曲目、舞蹈片段、名家畫作呈現(xiàn)在幼兒的面前，彌補了教師自身的條件局限。

（4）新型設備運用，靜態(tài)動態(tài)結(jié)合。多媒體網(wǎng)絡教學已逐步遍及到幼兒園教育中，在課前備課時，幼兒教師可利用信息技術(shù)的檢索功能，采取各種方法搜索信息，與論壇上的博主、其他經(jīng)驗豐富的一線教師展開交流，教學課件可通過采用網(wǎng)絡資源及教學軟件進行制作。多媒體教學具有很強大的優(yōu)勢，可將理論知識內(nèi)容變得靈活多變，將靜態(tài)問題變得動態(tài)化，為枯燥的問題增添趣味，為抽象的問題刪減樹干。由此激發(fā)幼兒的學習樂趣，吸引他們的目光，抓住幼兒短暫的學習時機。例如：在“馬戲團的小熊”趣味美術(shù)課堂中，教師可實現(xiàn)播放馬戲團小熊的表演片段，引導學生前去觀看，在觀看中抓住動作的特征，并在觀看后要求幼兒回想畫面中的動態(tài)形象，并用畫筆表現(xiàn)出來。經(jīng)發(fā)現(xiàn)每一個幼兒畫出的作品都惟妙惟肖，而且人物的動作、衣服飾品的穿戴都在畫面中表現(xiàn)的很清楚，就連人物較復雜的動作也被畫了出來，可見當幼兒對某一事物產(chǎn)生興趣時，幼兒便會認真仔細的對其進行觀察。

（5）開展技能培訓，提高師資力量。幼兒教師要熟練掌握信息技術(shù)的操作與應用，就要進一步利用它豐富的功能，挑選合適的教育方法，并直觀的向幼兒展現(xiàn)教學內(nèi)容，將教學理論與創(chuàng)意想法結(jié)合在一起，全面鍛煉幼兒的學前能力。另外提高幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑為繼續(xù)教育培訓和自主研修。農(nóng)村幼兒園可定期的安排教師前往城里接受系統(tǒng)式培訓，或與周邊幾所幼兒園展開交流，而且還需在幼兒園內(nèi)建設機房，每個教學小組內(nèi)至少要有1～2名擅長使用信息技術(shù)軟件的人，幼兒教師可充分利用課余時間展開組內(nèi)的交流，學習PPT、QQ、飛信等常用軟件，另外還可以展開小組競賽。

四、結(jié)束語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應用到幼兒園藝術(shù)教育中具有相當大的好處，可使某一物體變得更具形象力、更加生動化、更加立體化。為此，幼兒教師要多下功夫，利用計算機互聯(lián)網(wǎng)平臺搜尋經(jīng)典的教學資料、優(yōu)秀教學案例等，并與其他老師展開交流；利用辦公軟件與多媒體軟件做好備課，豐富教學形式，帶給幼兒們更加愉悅的課堂。

參考文獻：

[1]唐曉仁.淺談農(nóng)村教師如何提高信息技術(shù)應用能力[J].課程教育研究：新教師教學，2016（22）.

作者簡介：柏琳，副院長，教工黨支部書記。

注：本文系哈爾濱劍橋?qū)W院國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃教育學一般課題《信息技術(shù)支持背景下鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展研究》的子課題。課題名稱：信息技術(shù)背景下培養(yǎng)農(nóng)村幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)的實踐研究；課題編號：BCA160055，主持人：柏琳。