劉梅華

【摘要】生活是知識的來源，是我們學(xué)習(xí)的最大的平臺，本文從生活化教學(xué)的角度出發(fā)，探討分析了如何在小學(xué)道德與法治的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 小學(xué)教學(xué) 生活化教學(xué)

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0079-01

小學(xué)道德與法治是在小學(xué)階段開設(shè)的一門培育學(xué)生道德，科普基礎(chǔ)法治知識的一門課程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“國無德不興，人無德不立?！辈涣⒌拢筒荒軜淙?，要通過立德去樹人，通過法治去約束人，只有在道德與法治的共同作用下，才能保障我們的社會更加法治化、和諧化、現(xiàn)代化?！兜赖屡c法治》的課標(biāo)明確指出：所有的老師，都是道德老師，同時也是法治老師。由此可見，《道德與法治》在小學(xué)教學(xué)中的重要性。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)實(shí)踐中，我們要充分結(jié)合這一學(xué)科的特點(diǎn)，在生活中感悟道德，在生活中學(xué)習(xí)法治。

一、關(guān)注社會生活的實(shí)事動態(tài)，結(jié)合道德與法治的教學(xué)

社會生活實(shí)事是發(fā)生在我們身邊的事情，蘊(yùn)含著實(shí)用的人生真諦，包含著生活的智慧。社會生活的實(shí)事動態(tài)通常能夠給學(xué)生更加深刻的氛圍感染和思想體會，也能夠讓學(xué)生在生活的實(shí)事動態(tài)中學(xué)習(xí)到道德與法治的基本知識和內(nèi)容。教師通過選取生活實(shí)事作為教學(xué)素材，可以讓學(xué)生們開動自己的腦筋，主動的用眼看，用心靈去感觸。比如奧運(yùn)、感動中國人物、生活中的新聞事件等題材都可以拿出來供學(xué)生學(xué)習(xí)。一個成功的實(shí)事教育可能會對學(xué)生的一生產(chǎn)生積極指導(dǎo)性的作用。

以《講文明，懂禮貌》這一單元的學(xué)習(xí)為例，我們可以在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的社會事件，比如在公交車上被要求讓座，爭執(zhí)中導(dǎo)致四個月準(zhǔn)孕婦流產(chǎn)的社會事件，可以讓學(xué)生在慘痛的社會事件中學(xué)習(xí)到道德與法治教育在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，讓學(xué)生從小培養(yǎng)出講文明、懂禮貌的好習(xí)慣，讓學(xué)生遵守社會公德和道德，遵守法律規(guī)范，成長為有素質(zhì)、守法律的社會優(yōu)秀人才。

二、真正懂得學(xué)生的真實(shí)感受，學(xué)會尊重學(xué)生的意見想法

教師不能以自己的角度來教育孩子，要以少年兒童的角度來理解他們的需要，尊重他們，傾聽他們的想法。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中我們要創(chuàng)新教學(xué)方式，杜絕枯燥的教學(xué)內(nèi)容，單一的教學(xué)方式，將道德與法治教育回歸生活，重現(xiàn)生動教學(xué)、深刻學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師要把課堂還給少年兒童，給他們童年該有的快樂生活和價(jià)值形成方式?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從不能正其身，如正人何？”教師在生活中要做到言行一致，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，教師自己更應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生摒棄的行為，自己也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決抵制。由于小學(xué)生處在人生的最初成長階段，各種思想體系和人生觀、價(jià)值觀尚未真正形成。他們對生活中的各種事故的真善美、假丑惡還未能有正確的判斷能力。教師作為啟蒙者，一言一行都要充分考慮到對學(xué)生的影響。因此，我們在教育教學(xué)中要充分的考慮到學(xué)生的感受和對學(xué)生的影響，尊重學(xué)生的意見和看法，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，得到成長。

三、構(gòu)建生活化的教育教學(xué)模式，激活道德與法治的課堂

道德與法治教學(xué)要回歸生活。道德與法制教育的根本目標(biāo)就是引導(dǎo)兒童學(xué)會生活，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會能力。生活化，實(shí)踐化是道德與法治的教學(xué)特點(diǎn)。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)以教材為輔，在教學(xué)中加入生活中的案例，讓課堂回歸社會，不斷貼近學(xué)生生活，再現(xiàn)生活情景，讓學(xué)生在觀察生活、感受生活、體驗(yàn)生活的過程中，注重在實(shí)踐活動中指導(dǎo)學(xué)生探究知識，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生看一看、說一說、讀一讀、幫一幫、演一演、唱一唱、比一比、做一做，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識和理解生活，從而構(gòu)建起面向生活的潛在性能力，使兒童知行統(tǒng)一。

比如，在學(xué)習(xí)《紅綠燈在站崗》這一部分的內(nèi)容時，我們就可以結(jié)合社會生活中常見的在十字路口紅燈停綠燈行的交通規(guī)則，讓學(xué)生結(jié)合汽車和行人在行駛到路口時看到紅燈就停下，等指示燈變綠了才能繼續(xù)行駛的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生知道交通規(guī)則、法律法規(guī)等現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。然后教給學(xué)生關(guān)于紅綠燈的兒歌“小朋友，你別跑，站穩(wěn)腳步把燈瞧。交通路口紅綠燈，指揮交通顯神通。綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行，黃燈亮了要注意，人人聽從紅綠燈”，讓學(xué)生在喜聞樂見的兒歌形式中了解到交通的規(guī)則，學(xué)習(xí)到本節(jié)課的知識內(nèi)容，做遵紀(jì)守法的好公民。然后通過帶領(lǐng)學(xué)生玩“我當(dāng)‘小交警”的游戲，讓學(xué)生扮演警察的角色來站崗，然后出示“小論壇”圖片，讓學(xué)生思考討論，說說這樣做的后果：（1）闖紅燈：（2）在路上玩球；（3）追車跑，通過這種實(shí)際情景的演示，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中感受到道德與法治在我們實(shí)際生活中的應(yīng)用。國家出臺了有關(guān)交通安全的法律法規(guī)，來維護(hù)道路交通秩序，預(yù)防和減少交通事故，保障我們的出行安全，在教學(xué)中我們也可以視頻播放《中華人民共和國道路交通安全法》中有關(guān)交通信號和行人通行的規(guī)定，向?qū)W生普及一些基本的知識和常識，從而構(gòu)建生活化的教育教學(xué)模式，激活道德與法治的課堂。

四、結(jié)束語

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，我們要注重生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，關(guān)注社會生活的實(shí)事動態(tài)，結(jié)合道德與法治的教學(xué)，真正懂得學(xué)生的真實(shí)感受，學(xué)會尊重學(xué)生的意見想法，構(gòu)建生活化的教育教學(xué)模式，激活道德與法治的課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活化、開放化、快樂化。

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