劉梅華
【摘要】生活是知識的來源,是我們學(xué)習(xí)的最大的平臺,本文從生活化教學(xué)的角度出發(fā),探討分析了如何在小學(xué)道德與法治的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】道德與法治 小學(xué)教學(xué) 生活化教學(xué)
【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)25-0079-01
小學(xué)道德與法治是在小學(xué)階段開設(shè)的一門培育學(xué)生道德,科普基礎(chǔ)法治知識的一門課程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),“國無德不興,人無德不立?!辈涣⒌拢筒荒軜淙?,要通過立德去樹人,通過法治去約束人,只有在道德與法治的共同作用下,才能保障我們的社會更加法治化、和諧化、現(xiàn)代化?!兜赖屡c法治》的課標(biāo)明確指出:所有的老師,都是道德老師,同時也是法治老師。由此可見,《道德與法治》在小學(xué)教學(xué)中的重要性。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)實(shí)踐中,我們要充分結(jié)合這一學(xué)科的特點(diǎn),在生活中感悟道德,在生活中學(xué)習(xí)法治。
一、關(guān)注社會生活的實(shí)事動態(tài),結(jié)合道德與法治的教學(xué)
社會生活實(shí)事是發(fā)生在我們身邊的事情,蘊(yùn)含著實(shí)用的人生真諦,包含著生活的智慧。社會生活的實(shí)事動態(tài)通常能夠給學(xué)生更加深刻的氛圍感染和思想體會,也能夠讓學(xué)生在生活的實(shí)事動態(tài)中學(xué)習(xí)到道德與法治的基本知識和內(nèi)容。教師通過選取生活實(shí)事作為教學(xué)素材,可以讓學(xué)生們開動自己的腦筋,主動的用眼看,用心靈去感觸。比如奧運(yùn)、感動中國人物、生活中的新聞事件等題材都可以拿出來供學(xué)生學(xué)習(xí)。一個成功的實(shí)事教育可能會對學(xué)生的一生產(chǎn)生積極指導(dǎo)性的作用。
以《講文明,懂禮貌》這一單元的學(xué)習(xí)為例,我們可以在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的社會事件,比如在公交車上被要求讓座,爭執(zhí)中導(dǎo)致四個月準(zhǔn)孕婦流產(chǎn)的社會事件,可以讓學(xué)生在慘痛的社會事件中學(xué)習(xí)到道德與法治教育在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性,讓學(xué)生從小培養(yǎng)出講文明、懂禮貌的好習(xí)慣,讓學(xué)生遵守社會公德和道德,遵守法律規(guī)范,成長為有素質(zhì)、守法律的社會優(yōu)秀人才。
二、真正懂得學(xué)生的真實(shí)感受,學(xué)會尊重學(xué)生的意見想法
教師不能以自己的角度來教育孩子,要以少年兒童的角度來理解他們的需要,尊重他們,傾聽他們的想法。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中我們要創(chuàng)新教學(xué)方式,杜絕枯燥的教學(xué)內(nèi)容,單一的教學(xué)方式,將道德與法治教育回歸生活,重現(xiàn)生動教學(xué)、深刻學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師要把課堂還給少年兒童,給他們童年該有的快樂生活和價(jià)值形成方式??鬃诱f過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從不能正其身,如正人何?”教師在生活中要做到言行一致,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識,教師自己更應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為,自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生摒棄的行為,自己也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決抵制。由于小學(xué)生處在人生的最初成長階段,各種思想體系和人生觀、價(jià)值觀尚未真正形成。他們對生活中的各種事故的真善美、假丑惡還未能有正確的判斷能力。教師作為啟蒙者,一言一行都要充分考慮到對學(xué)生的影響。因此,我們在教育教學(xué)中要充分的考慮到學(xué)生的感受和對學(xué)生的影響,尊重學(xué)生的意見和看法,讓學(xué)生學(xué)會表達(dá),得到成長。
三、構(gòu)建生活化的教育教學(xué)模式,激活道德與法治的課堂
道德與法治教學(xué)要回歸生活。道德與法制教育的根本目標(biāo)就是引導(dǎo)兒童學(xué)會生活,培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會能力。生活化,實(shí)踐化是道德與法治的教學(xué)特點(diǎn)。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)以教材為輔,在教學(xué)中加入生活中的案例,讓課堂回歸社會,不斷貼近學(xué)生生活,再現(xiàn)生活情景,讓學(xué)生在觀察生活、感受生活、體驗(yàn)生活的過程中,注重在實(shí)踐活動中指導(dǎo)學(xué)生探究知識,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生看一看、說一說、讀一讀、幫一幫、演一演、唱一唱、比一比、做一做,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識和理解生活,從而構(gòu)建起面向生活的潛在性能力,使兒童知行統(tǒng)一。
比如,在學(xué)習(xí)《紅綠燈在站崗》這一部分的內(nèi)容時,我們就可以結(jié)合社會生活中常見的在十字路口紅燈停綠燈行的交通規(guī)則,讓學(xué)生結(jié)合汽車和行人在行駛到路口時看到紅燈就停下,等指示燈變綠了才能繼續(xù)行駛的生活現(xiàn)象,讓學(xué)生知道交通規(guī)則、法律法規(guī)等現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。然后教給學(xué)生關(guān)于紅綠燈的兒歌“小朋友,你別跑,站穩(wěn)腳步把燈瞧。交通路口紅綠燈,指揮交通顯神通。綠燈亮了放心走,紅燈亮了別搶行,黃燈亮了要注意,人人聽從紅綠燈”,讓學(xué)生在喜聞樂見的兒歌形式中了解到交通的規(guī)則,學(xué)習(xí)到本節(jié)課的知識內(nèi)容,做遵紀(jì)守法的好公民。然后通過帶領(lǐng)學(xué)生玩“我當(dāng)‘小交警”的游戲,讓學(xué)生扮演警察的角色來站崗,然后出示“小論壇”圖片,讓學(xué)生思考討論,說說這樣做的后果:(1)闖紅燈:(2)在路上玩球;(3)追車跑,通過這種實(shí)際情景的演示,讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中感受到道德與法治在我們實(shí)際生活中的應(yīng)用。國家出臺了有關(guān)交通安全的法律法規(guī),來維護(hù)道路交通秩序,預(yù)防和減少交通事故,保障我們的出行安全,在教學(xué)中我們也可以視頻播放《中華人民共和國道路交通安全法》中有關(guān)交通信號和行人通行的規(guī)定,向?qū)W生普及一些基本的知識和常識,從而構(gòu)建生活化的教育教學(xué)模式,激活道德與法治的課堂。
四、結(jié)束語
在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中,我們要注重生活化教學(xué)模式的應(yīng)用,關(guān)注社會生活的實(shí)事動態(tài),結(jié)合道德與法治的教學(xué),真正懂得學(xué)生的真實(shí)感受,學(xué)會尊重學(xué)生的意見想法,構(gòu)建生活化的教育教學(xué)模式,激活道德與法治的課堂,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活化、開放化、快樂化。
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