劉麗娟

摘 要：目前，全國高職教育提倡以能力培養(yǎng)為主，理論教學(xué)弱化的理念，而英語教學(xué)仿佛淪為“雞肋”，同時由于相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生對于大學(xué)英語這樣的課程表現(xiàn)出不想學(xué)、不愿意學(xué)的現(xiàn)象，英語課程的實際課堂教學(xué)狀況讓人十分頭疼。針對這一現(xiàn)象，很多院校為了更好地和社會需求接軌，根據(jù)近些年的發(fā)展趨勢，紛紛開設(shè)專業(yè)外語課程，以專業(yè)知識和專業(yè)氛圍為導(dǎo)向，讓學(xué)生了解更多的專業(yè)英語術(shù)語和用法，以期更有針對性地增強學(xué)生的英語專業(yè)素養(yǎng)。本文從電子商務(wù)專業(yè)英語開設(shè)的必要性、電子商務(wù)專業(yè)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題和電子商務(wù)專業(yè)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新思路三方面，對高職電子商務(wù)專業(yè)英語的課堂教學(xué)進行探討，并提出個人的觀點和看法，希望能有所裨益。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)英語；課堂教學(xué)；創(chuàng)新思路；模塊化教學(xué)；情景教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）07B-0037-03

一、 高職院校電子商務(wù)專業(yè)英語開設(shè)的必要性

（一）電子商務(wù)專業(yè)英語是專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的必備內(nèi)容之一

目前，對于電子商務(wù)專業(yè)的教育來說，從專業(yè)設(shè)置的角度而言，全面的知識體系有助于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積累，電子商務(wù)專業(yè)英語的課程設(shè)置是專業(yè)設(shè)置中必不可少的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。

從人才培養(yǎng)的角度而言，現(xiàn)如今的學(xué)校和企業(yè)都更加注重人才的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，于是，能很好地掌握一定的專業(yè)英語對于從事電子商務(wù)這個熱門的行業(yè)而言，無疑有著一定的輔助作用，甚至能在將來的職業(yè)生涯中獲得更多的機遇。

（二）高職院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)英語是時代發(fā)展和社會發(fā)展大趨勢的需要

就目前的電子商務(wù)發(fā)展而言，我國的大形勢是南方地區(qū)發(fā)展優(yōu)于北方地區(qū)，跨境電子商務(wù)在近些年來逐漸發(fā)展起來，呈現(xiàn)不錯的發(fā)展態(tài)勢，而這種大環(huán)境是時代不斷發(fā)展的必然，也是未來社會發(fā)展的趨勢，相應(yīng)的，這樣的發(fā)展趨勢需要一大批掌握電子商務(wù)專業(yè)知識和技能，并同時擁有相當(dāng)程度的專業(yè)英語能力的人才來從事這個行業(yè)，發(fā)展這個行業(yè)。于是，要想擁有較高的專業(yè)英語能力，就需要學(xué)生在學(xué)校階段進行學(xué)習(xí)和提高，打下一定的基礎(chǔ)。

二、 高職院校電子商務(wù)專業(yè)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

本人從事高職教育10余年，以下內(nèi)容僅根據(jù)本人講授的電子商務(wù)英語教學(xué)情況為例。

（一）學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)難度大

1.學(xué)生英語詞匯量不夠。

以本人所教授的高職學(xué)生為例，其普遍存在詞匯量嚴重不足的情況，90%的學(xué)生詞匯量基本達不到英語四級水平。而專業(yè)英語學(xué)習(xí)中需要的詞匯量非常大，有些常見的詞匯在專業(yè)術(shù)語中的語義發(fā)生了變化，學(xué)生無法選擇正確的意思；大量專業(yè)詞匯在大學(xué)英語或者高中的英語學(xué)習(xí)中不常出現(xiàn)或者完全是生詞，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難度較大。而學(xué)生對于提高詞匯量缺乏興趣和信心，這也使學(xué)生的專業(yè)英語詞匯量很難提高。

2.英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，過分依賴網(wǎng)絡(luò)。

大多數(shù)學(xué)生存在英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的現(xiàn)象，比如，不背生詞、對于詞匯只掌握單一含義；習(xí)慣用法不做記憶；沒有使用工具書的習(xí)慣，遇到問題習(xí)慣性地找手機，通過網(wǎng)絡(luò)查詢或者查找相關(guān)APP。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生在面對專業(yè)英語時更是一頭霧水。

3.翻譯能力較差。

學(xué)生在整合句子時呈現(xiàn)非常困難的狀況，例如，整句的詞匯全部認識卻仍無法正確翻譯；某些詞匯放在不同的語境在意思明顯發(fā)生改變時無法識別；無法使用規(guī)范的漢語去翻譯句子，或翻譯生硬，缺乏一定的翻譯技巧等。

（二）專業(yè)英語教材針對性不強，編寫難度較大

目前，市面上現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)英語教材基本屬于英語教材范疇，注重英語知識的介紹，對于專業(yè)性的內(nèi)容針對性不強，有些甚至是專業(yè)課教材的簡單翻譯，這對于學(xué)生掌握專業(yè)外語有很大的困擾。電子商務(wù)英語更加注重的是在實際生活中的用語和基本用法，盡管專業(yè)術(shù)語多，但是用法較為簡單，偏向口語化，沒有書面語的煩瑣和嚴謹。另外，電子商務(wù)專業(yè)在對專業(yè)課程進行安排時存在不合理現(xiàn)象，每學(xué)期開設(shè)的課程和內(nèi)容不盡相同，而電子商務(wù)專業(yè)英語教材往往一本書中涵蓋了整個專業(yè)的內(nèi)容，許多內(nèi)容都是一帶而過，無法有針對性地讓學(xué)生掌握細節(jié)，教師在使用時更加顯現(xiàn)出力不從心。

（三）師資力量的知識結(jié)構(gòu)不合理

目前，許多從事電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)的教師都是專業(yè)學(xué)習(xí)英語的教師。這些教師自身英語水平和英語教學(xué)能力都非常強，但是缺乏系統(tǒng)的電子商務(wù)的專業(yè)知識。在教學(xué)中容易以普通英語的要求和方法進行教學(xué)，導(dǎo)致側(cè)重點容易發(fā)生偏差，注重英語本身的學(xué)習(xí)，而忽略了專業(yè)詞匯和專業(yè)用法的講解，限于教師本人的專業(yè)能力，可能無法很好地將電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)容與英語教學(xué)有機結(jié)合起來。而電子商務(wù)專業(yè)英語相對普通英語而言，專業(yè)術(shù)語多且陌生詞匯多，但是語法不強，句子結(jié)構(gòu)通常不復(fù)雜，所以根據(jù)本人的經(jīng)驗，在電子商務(wù)專業(yè)英語的教學(xué)中沒有必要過分強調(diào)語法等內(nèi)容，而應(yīng)該從專業(yè)角度解讀詞匯的意思，找出專業(yè)術(shù)語的構(gòu)詞規(guī)律，翻譯時符合行業(yè)習(xí)慣和標(biāo)準，才能更好地進行電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)。

三、 高職院校專業(yè)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新思路

（一）電子商務(wù)專業(yè)英語開設(shè)的課時和內(nèi)容可變更為模塊化教學(xué)，根據(jù)每學(xué)期專業(yè)課開設(shè)的具體內(nèi)容進行安排和調(diào)整

就目前情況而言，電子商務(wù)專業(yè)英語目前的開設(shè)現(xiàn)狀是一門課程開設(shè)一學(xué)期，只選用一本教材進行教學(xué)，許多專業(yè)性的知識在專業(yè)課程還沒有學(xué)習(xí)之前，在專業(yè)英語教學(xué)中已經(jīng)涉及，學(xué)生往往難以接受，不知所云，無法理解術(shù)語和用法。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗，如果能夠把專業(yè)術(shù)語拆分成若干個模塊，每個模塊開設(shè)1～3周進行階段性的模塊化教學(xué)，更加能讓學(xué)生理解和接受。而這種拆分要根據(jù)專業(yè)課程開設(shè)狀態(tài)和順序來進行安排，以電子商務(wù)專業(yè)為例，大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程為電子商務(wù)基礎(chǔ)，那么，專業(yè)英語可根據(jù)此內(nèi)容設(shè)計第一模塊為電子商務(wù)概述，時間為1～2周，每周安排4課時；第二學(xué)期開設(shè)電子商務(wù)安全，專業(yè)英語模塊可設(shè)計為電子商務(wù)支付和網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容，時間為3周左右，每周4課時；以此類推。根據(jù)這個模塊化教學(xué)的設(shè)計，能更好地針對專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)英語的教學(xué)課程，有利于學(xué)生對專業(yè)英語內(nèi)容和知識點的吸收和理解。

（二）電子商務(wù)專業(yè)英語的課堂教學(xué)地點可適當(dāng)變更到機房，在互聯(lián)網(wǎng)上進行教學(xué)

目前，電子商務(wù)專業(yè)英語的課程設(shè)計基本選在傳統(tǒng)的教室里進行授課，很多人認為，英語類的課程只需要多媒體教學(xué)即可，本人建議可改變思路，將電子商務(wù)英語安排到機房進行授課，營造一種純英語的環(huán)境，如英文版計算機系統(tǒng)和英文版軟件環(huán)境的使用都可以營造一種利于學(xué)習(xí)專業(yè)英語的環(huán)境。在部分模塊的內(nèi)容的講授上，例如，支付、網(wǎng)絡(luò)營銷和安全等模塊教師不僅僅用英語去講授基本的內(nèi)容，同在機房中可以增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的部分，從英文打字、使用英文版的軟件練習(xí)、撰寫英文的專業(yè)文書來進行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的詞匯量和術(shù)語的理解都是一種很好的提升，同時也是一種英文能力的培養(yǎng)。

（三）電子商務(wù)專業(yè)英語的課堂教學(xué)可利用情景教學(xué)方式提高趣味性

對于電子商務(wù)英語而言，不僅僅是專業(yè)術(shù)語的掌握、專業(yè)句子和文章的翻譯，掌握適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實口語的使用是至關(guān)重要的，所以，簡單的詞匯講解學(xué)習(xí)和翻譯是遠遠不夠的，還需要加入情景教學(xué)的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)英語的興趣。比如，使用軟件模擬跨境電商的環(huán)境，讓學(xué)生兩兩分組進行英文對話，自己應(yīng)對現(xiàn)實中可能發(fā)生的狀況；或者設(shè)定特定的情景，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)定好的情景進行自由發(fā)揮，前提是完全使用英語進行以上操作，弱化對語法的要求，目的是達到能交流溝通。這種情景教學(xué)的方法，強調(diào)具體情景，注重實際狀況，弱化語法，不但可以減輕學(xué)生對于書面英語學(xué)習(xí)的壓力，同時還可以在輕松的氛圍中掌握部分專業(yè)英語的知識，提高交流溝通的技能。當(dāng)然，在實際使用過程中，需要任課教師做大量的情景設(shè)計，這樣教師的工作量增大，對于教師的教學(xué)水平也有一定的要求，但卻是一種有益嘗試。

綜上所述，針對高職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生群體，開設(shè)適當(dāng)?shù)膶I(yè)英語十分有必要，也是很有前瞻意義的。同時，想要實現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果，真正讓學(xué)生重視和喜歡專業(yè)英語，需要教師和學(xué)生的共同努力，也需要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新思路，才能收到良好的效果，實現(xiàn)將專業(yè)英語轉(zhuǎn)化為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一部分的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]付欣友.高職高專電子商務(wù)英語教學(xué)的思考與探討[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報， 2011，（1）.

[2]孫從眾.跨境電商背景下高職英語專業(yè)模塊課程教學(xué)模式探索——以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院“電子商務(wù)實務(wù)”課程為例[J].職教通訊，2015，（30）.

[3]陳浩，丁紅朝.基于跨境電商的高職商務(wù)英語教學(xué)改革與實踐探析——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（3）.

[4]劉洋.基于跨境電商進行商務(wù)英語的課程改革研究[J].瘋狂英語（教師版），2015，（2）.