羅志奇

摘要：在小學數(shù)學的課堂教學中，培養(yǎng)學生解決問題的能力是一個難點，而解決數(shù)學問題的能力卻是學習數(shù)學的一個必要技能。不僅僅是應(yīng)用題在數(shù)學中的占比較多，同時，解決問題的能力能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能夠發(fā)展學生的邏輯思維能力，對于學生今后的發(fā)展具有積極的促進作用。本文結(jié)合自身教學經(jīng)驗，從做好課堂教學工作、提高學生問題交流的參與度、提升學生的調(diào)節(jié)監(jiān)控能力三個方面，談?wù)勑W生數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;問題解決能力;培養(yǎng)策略

隨著新課改的不斷深入，廣大教育工作者越來越重視培養(yǎng)學生的問題解決能力，小學數(shù)學老師也不例外。數(shù)學中的問題解決既是數(shù)學教學中的重點也是難點，教師也在不斷進行創(chuàng)新和嘗試，試圖找到更好地培養(yǎng)方法。學生數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)需要學生具備扎實的基本功，需要學生遇到問題能夠做到針對性的分析和處理。那么，如何采取針對性的措施培養(yǎng)學生解決問題的能力呢？筆者結(jié)合自己在教學中的實踐與經(jīng)驗，將具體有效的措施分享如下，希望給廣大教育工作者以參考。

一、教師做好課堂教學工作

學生數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)需要教師加強課堂教學過程中的各個環(huán)節(jié)。首先就是要做到課前準備充分，需要教師在正式知識講授之前對所教知識進行深入的分析，明確教學目標，理清本堂課知識與之前學過的知識以及之后要學的知識之間的聯(lián)系，同時結(jié)合學生的心理特點、學習特點等，合理地設(shè)計課堂教學，教學設(shè)計不能拘泥于單一的形式，要注重結(jié)合情境的設(shè)置、多媒體的運用、理論聯(lián)系實際、實踐活動的組織等，最大限度地吸引學生的注意力。

其次，在教學過程中教師要最好學生的引導工作，做到循序漸進地提升學生的問題解決能力。教師要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在數(shù)學學科中主要包括認真審題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)、檢驗反思的習慣，引導學生遇到問題可以發(fā)散思維，多角度、多方面地對題目進行分析，思考各種能解決問題的方案，并進行驗證，直到最終達到對問題的解決。

最后，教師要最好學生的課后鞏固教學設(shè)計，這就需要教師積極做好與學生本人和學生家長的共育工作。因為教師的課堂教學時間有限，也不可能對每個學生都了如指掌，而且每個學生的具體情況都是不同的，因此教師需要積極與需要幫助的學生進行溝通，更加深入地了解其具體問題，并指出其中存在的問題，進行正確的指導。除此之外，教師還要及時與學生家長進行聯(lián)系，因為家長更了解自己孩子的性格、興趣、習慣等，可以給教師提供一些課堂上收集不到的信息，幫助教師能夠更加有效地培養(yǎng)學生的問題解決能力。

二、提高學生問題交流的參與度

提高學生問題解決能力還需要教師給學生提供更多的課堂參與機會，讓學生通過自主探究、小組合作等積極參與問題解決過程。教師在問題解決教學時，可以組織學生以小組為單位對數(shù)學問題進行合作探究。在合作探究過程中，每個學生都可以分享自己的解題思路，也可以傾聽他人的思維過程，不僅可以提高學生課堂參與度，還可以拓展學生的思維，提高學生的問題解決能力。

在合作學習過程中，教師并非完全旁觀者的身份，還要做好監(jiān)督，對于其中存在的不恰當之處及時給予指導，保證每個小組的進度，提高小組合作學習的效率。除此之外，教師還要多組織學生開展相關(guān)的實踐活動。通過實踐操作可以讓學生對問題有更直觀更深入的了解，并在此基礎(chǔ)上提升問題解決能力。

三、提升學生的調(diào)節(jié)監(jiān)控能力

在教學過程中，很多學生存在的主要問題就是自我的調(diào)節(jié)監(jiān)控能力。因此，教師在教學過程中要注重提升學生的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力，指導學生正確認識自己在數(shù)學問題解決過程中存在的問題，并能夠?qū)ψ约旱淖⒁饬M行監(jiān)控，并能夠做到對自己的不良狀態(tài)進行及時的調(diào)整。當發(fā)現(xiàn)學生逐漸偏離當前的問題解決任務(wù)時，教師要及時進行指導，幫助學生提升自信心，提升自我效能感。

教師在教學過程中也要做好對學生的監(jiān)控，及時了解學生在問題解決過程中存在的困難，并及時進行提醒，鼓勵學生克服畏難情緒。在這個過程中，教師要注意關(guān)注每個學生，不能事事“一刀切”，要針對不同層次的學生布置不同難度的數(shù)學問題，如給學習能力較強的學生布置一些綜合性的數(shù)學問題，對中等生布置一些需要適度努力的問題，對后進生布置一些較為簡單的問題，讓不同層次的學生從自身水平出發(fā)，逐漸提升問題解決能力。

綜上所述，學生解決問題能力的培養(yǎng)，主要取決于教師在課堂上所采取的措施。因此，教師需要著重分析學生的學習狀態(tài)、學習能力以及性格特點，充分抓住學生的學習興趣，設(shè)計科學有效的課堂教學設(shè)計，讓學生積極參與進課堂的問題解決中來，同時還要注重提高學生的調(diào)節(jié)監(jiān)控能力，鍛煉學生的數(shù)學思維，有效提高學生的問題解決能力，提升學生的數(shù)學學科綜合素養(yǎng)。