王行芝

摘要：中學(xué)階段是學(xué)生建立自身世界觀，樹立良好三觀的階段。而在現(xiàn)如今的日常生活中，學(xué)生接受著多重觀念的影響，對(duì)自身認(rèn)知、思想道德觀念存在一定的缺漏，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，讓學(xué)生樹立良好的道德觀念是道德與法治課堂中教師要努力傳授的課堂知識(shí)，也是教師教育教學(xué)的一大要求。在教授過程中，教師契舍學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，通過生活情景模擬，可以幫助學(xué)生結(jié)合具體實(shí)際樹立良好的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確成長(zhǎng)，一定程度上避免學(xué)生誤入歧途，讓學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情景模擬;初中道德與法治;學(xué)習(xí)氣氛;學(xué)以致用;表達(dá)能力

道德與法治貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，良好的道德與法治觀念可以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，情景模擬的引入，在一定程度上能夠貼切學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，更好地理解教材知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，感受到道德與法治課堂的實(shí)用性，讓在這過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，并讓學(xué)生在這一過程中鍛煉自身表達(dá)能力，對(duì)于事件所持的觀點(diǎn)和傾向有準(zhǔn)確的闡述，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)的認(rèn)知理解尚且不太深入，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂容易讓學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)的枯燥，讓課堂氣氛沒有教師預(yù)期中的活躍。情景模擬通過生活場(chǎng)景的再現(xiàn)、模擬，一定程度上契合了學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且能在引導(dǎo)學(xué)生參號(hào)情景模擬的過程中活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，增加師生、生生間的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在寓教于樂的課堂中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)的樂趣之所在。

例如，在教授《同住地球村》這部分內(nèi)容時(shí)，教師選擇情景模擬可以讓不同學(xué)生代表不同的國(guó)家，來(lái)更好的理解地球村這個(gè)概念。情景模擬時(shí)，教師可以讓幾個(gè)學(xué)生分散在教室不同地方，各自做各自的事情，感受通過紙條向周邊人傳遞消息和用手機(jī)向一方傳遞消息的不同，更好地感受地球村這個(gè)概念。在引入著眼全球的必要性和意義，教師可以充當(dāng)中間人的身份，讓“國(guó)家”與“國(guó)家”間相互聯(lián)系起來(lái)，逐漸形成經(jīng)濟(jì)一體化和人類命運(yùn)共同體。而學(xué)生在切身的情境和參與中，可以感受到課程的趣味性，從而，課堂學(xué)習(xí)氛圍可以被良好的調(diào)動(dòng)，在這一過程中，學(xué)生對(duì)于教材所闡述的知識(shí)也可以有較好的理解。

二、便于知識(shí)學(xué)以致用

道德與法治是一門實(shí)用性極強(qiáng)的科目，通過課本的學(xué)習(xí)學(xué)生可以樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并增強(qiáng)自身法律意識(shí)，在日常生活中通過正確的方式維護(hù)自身利益。情景教學(xué)將課本知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，一方面有利于學(xué)生在答題時(shí)對(duì)于問題分析更加明確，一方面也有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中有效處理類似情況，并通過長(zhǎng)期的的熏陶引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

例如，在教授《美好集體有我在》這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先可以給學(xué)生展示一些校園集體的場(chǎng)景、畫面，讓學(xué)生感受良好的班集體和糟糕的班集體的區(qū)別，進(jìn)而，可以通過情景模擬，再現(xiàn)一個(gè)良好班集體和糟糕班集體，如：良好的班集體在班級(jí)有活動(dòng)的時(shí)候，班委積極動(dòng)員大家參加，在班上的同學(xué)遇到困難的時(shí)候，大家都樂于施以援手，大家相互間團(tuán)結(jié)有愛，有矛盾及時(shí)解決，整個(gè)集體有凝聚的力量和蓬勃的朝氣;糟糕的班集體大家彼此結(jié)成小團(tuán)體，背地里嘲諷班上某些同學(xué)、開同學(xué)家庭背景、個(gè)人長(zhǎng)相的玩笑，在同學(xué)需要幫助的時(shí)候相互推脫……讓學(xué)生在兩個(gè)隋境中，切身感受建設(shè)良好班集體的必要，并讓學(xué)生思考良好的班集體可以帶給個(gè)人、集體什么影響，讓學(xué)生對(duì)于一些班級(jí)陋習(xí)做到“有則改之無(wú)則加勉”，在實(shí)際生活中一起建設(shè)良好班集體。

三、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

在情景模擬教學(xué)中，學(xué)生離不開表達(dá)。無(wú)論是對(duì)于情景再現(xiàn)時(shí)的表達(dá)，還是對(duì)于某件事情自身觀點(diǎn)、見解的闡述，學(xué)生都可以鍛煉自己的表達(dá)能力，讓自己的表達(dá)更加清晰。鍛煉表達(dá)能力的同時(shí)，也能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力一起發(fā)展，提升學(xué)生的邏輯思維能力和理性分析能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在教授《中國(guó)人中國(guó)夢(mèng)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)的生活情景，談?wù)劜煌瑫r(shí)期不同內(nèi)涵的中國(guó)夢(mèng)，并結(jié)合當(dāng)今的情景，讓學(xué)生理解中國(guó)夢(mèng)。如，教師可以結(jié)合中美貿(mào)易戰(zhàn)，讓學(xué)生通過情景模擬貿(mào)易戰(zhàn)過程的方式，去更好地理解中國(guó)夢(mèng)所追求的強(qiáng)大的意義。此外，教師也可以讓每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)行業(yè)或一個(gè)領(lǐng)域，通過情景模擬的方式讓學(xué)生說(shuō)出近幾年在每個(gè)領(lǐng)域拼搏的人物事跡，如：2019年中國(guó)女排十一連勝奪冠，華為5G技術(shù)領(lǐng)跑世界，馬云卸任成為鄉(xiāng)村教師等例子，一方面讓學(xué)生切身感受到無(wú)數(shù)人對(duì)于中國(guó)夢(mèng)的追求與奮斗，一方面鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，讓學(xué)生對(duì)于中國(guó)夢(mèng)這一內(nèi)容有更清晰連貫的表達(dá)，并最終讓學(xué)生也努力為中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量，促進(jìn)學(xué)生思想境界的提升。

總而言之，初中道德與法治是培養(yǎng)、影響學(xué)生思想觀念的一個(gè)重要時(shí)期，這一時(shí)期中，教師合理有效地將情景模擬引入課堂，可以讓學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)環(huán)境中將課本知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念和法治意識(shí)，并在潛移默化中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得思想上的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。