崔洪偉 陸興發(fā) 邢健

摘要：本文分析了傳統(tǒng)加工訓(xùn)練在現(xiàn)代工程訓(xùn)練過程中所面臨的沖擊、傳統(tǒng)加工訓(xùn)練的作用和堅(jiān)持傳統(tǒng)加工訓(xùn)練所取得的效果，對當(dāng)下高校開展工程訓(xùn)練具有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練；傳統(tǒng)加工；先進(jìn)制造；動手能力

東北電力大學(xué)工程訓(xùn)練教學(xué)中心服務(wù)對象主要是全校工科類的本/?？茖W(xué)生，為其提供機(jī)械相關(guān)知識的實(shí)踐基地。目前，每年要承擔(dān)全校機(jī)械類、近機(jī)械類近3000名學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，難以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。隨著科技的迅猛發(fā)展，各高校工程訓(xùn)練中心的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了較大的擴(kuò)充和調(diào)整，以便適應(yīng)機(jī)械制造領(lǐng)域日新月異的發(fā)展變化。

一、傳統(tǒng)加工訓(xùn)練面臨的沖擊

隨著機(jī)械制造技術(shù)的飛速發(fā)展，柔性制造、集成制造、智能制造、虛擬制造等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，因此要求高校要針對新的制造技術(shù)開設(shè)新的專業(yè)課程，工程訓(xùn)練實(shí)踐的內(nèi)容也因此發(fā)生了較多變化。各高校工程訓(xùn)練中心都相繼開設(shè)了數(shù)控加工、電火花加工、3D打印、注塑成型、激光成形等實(shí)訓(xùn)課程。在總學(xué)時不變或增加很少的情況下，新增訓(xùn)練課程勢必要擠占傳統(tǒng)加工訓(xùn)練的學(xué)時。

目前，各高校都存在傳統(tǒng)加工訓(xùn)練給先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練讓路的現(xiàn)象。少數(shù)高校在實(shí)習(xí)的內(nèi)容上已經(jīng)取消了部分傳統(tǒng)熱加工訓(xùn)練，例如鍛造、鑄造等操作。甚至有些高校在新建實(shí)訓(xùn)基地時只規(guī)劃先進(jìn)制造技術(shù)場地，對傳統(tǒng)熱加工考慮甚少。此外，在大環(huán)境的影響下，學(xué)生普遍認(rèn)為鑄、鍛、焊等傳統(tǒng)熱加工的勞動強(qiáng)度高、技術(shù)含量低、臟、亂、差，從思想上便產(chǎn)生了排斥。另外，在考察、評估某所高校的工程訓(xùn)練中心時，通常將先進(jìn)數(shù)控設(shè)備的規(guī)模作為考察重點(diǎn)，而忽略的了一個重要指標(biāo)，即傳統(tǒng)加工的資源配置。綜上，在當(dāng)前形勢下，高校工程訓(xùn)練過程中，傳統(tǒng)加工訓(xùn)練受到嚴(yán)重沖擊，如何協(xié)調(diào)傳統(tǒng)加工訓(xùn)練和先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練之間的關(guān)系是當(dāng)前勢必要解決的問題。

二、傳統(tǒng)加工在工程訓(xùn)練中的作用

工程訓(xùn)練是大學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)加工能夠使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中掌握大量的操作技能，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)起著重要的作用，而且還能夠鍛煉學(xué)生的判斷能力、手腦協(xié)調(diào)能力、分析和解決問題的能力。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，傳統(tǒng)加工的各工種里：車工、鉗工和鑄造對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉作用最為突出。

傳統(tǒng)加工的實(shí)踐過程能為課堂理論教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如鍛造、鑄造和焊接實(shí)習(xí)中，學(xué)生會觀察到金屬材料的相變過程，認(rèn)識到熱傳導(dǎo)的作用，同時也能觀察到應(yīng)力變形等問題，帶著這些感性認(rèn)識在后續(xù)學(xué)習(xí)金屬材料、材料力學(xué)和熱力學(xué)等理論課程時，對相關(guān)知識的掌握便會更加得心應(yīng)手。同樣，只有經(jīng)過鉗工的裝配操作，才能真正體會到公差配合課程的意義。只有經(jīng)過普通車床的車削加工，才能更好地理解金屬工藝教材上車刀角度、切削進(jìn)給量的實(shí)際意義，才能更好地理解加工效率、表面質(zhì)量與車削用量之間的關(guān)系等。

傳統(tǒng)加工訓(xùn)練的目的不僅僅讓學(xué)生掌握各門操作技能，更重要的是逐步建立機(jī)械制造工程的概念，沒有傳統(tǒng)加工作為基礎(chǔ)，就沒有現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展。隨著工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，在傳統(tǒng)鑄造、鍛造的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的精密鑄造和精密鍛造，加工后的零件能夠達(dá)到無需切削即可應(yīng)用的程度。此外，自動化焊接技術(shù)也發(fā)展到了可直接應(yīng)用的程度。因此，在傳統(tǒng)熱加工基礎(chǔ)上發(fā)展起來的技術(shù)稱之為現(xiàn)代化熱加工技術(shù)，所以傳統(tǒng)熱加工和現(xiàn)代化熱加工相輔相成。

動手能力的培養(yǎng)是創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。工程訓(xùn)練中所謂先進(jìn)制造技術(shù)中最具代表性的就是數(shù)控加工，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)通常利用人工編程或軟件自動編程后進(jìn)行自動加工。由于軟件和加工設(shè)備智能化程度高，最基本的加工工藝過程都交給計(jì)算機(jī)來完成，學(xué)生得不到相應(yīng)的鍛煉，對剛剛涉及機(jī)械專業(yè)知識的學(xué)生來說跨越程度大，在加工過程和原理的理解、掌握上有一定的難度。

三、結(jié)語

工程訓(xùn)練實(shí)踐的整個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過零件的加工，不僅懂得了各個工種之間的銜接與配合，提高了自身的實(shí)踐動手能力，還建立機(jī)械制造工程的概念。正是由于傳統(tǒng)加工科目的訓(xùn)練，學(xué)生自己動手加工出零件和產(chǎn)品，增強(qiáng)了學(xué)生利用勞動來創(chuàng)造財(cái)富的觀念，同時也在學(xué)生的意志鍛煉和人格培養(yǎng)方面都起到一定的教育作用。