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合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

2018-11-10 08:08:28冉慧
世界家苑 2018年10期
關(guān)鍵詞:應(yīng)用研究合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)

冉慧

摘 要:社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面迅速發(fā)展使得人們不再只是關(guān)注自己的衣食住行,轉(zhuǎn)而對(duì)我國(guó)教學(xué)發(fā)展更加關(guān)注,對(duì)自己的精神追求提出了更高的要求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)系統(tǒng)中的重要內(nèi)容,不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有重要影響,而且對(duì)學(xué)生今后發(fā)展也具有直接作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量因此而更加受到教育工作者的重視,而合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式,在該學(xué)科教學(xué)中起到良好的推動(dòng)作用,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升,受到人們關(guān)注。

關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

新課程改革不斷發(fā)展,人們對(duì)我國(guó)教學(xué)發(fā)展方向更為重視,而初中教學(xué)作為國(guó)家學(xué)科體系教學(xué)中的重要存在,是學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要推動(dòng)力。因此其發(fā)展更加受到人們關(guān)注,繼而要求各中學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方面應(yīng)全面改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)模式之一,其主要通過(guò)學(xué)生在課堂上或者是課堂以外的自主合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。但是在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,由于受到多方面的差異,教師并沒(méi)有采取這一教學(xué)模式,阻礙學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。我就現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中有效應(yīng)用模式發(fā)表自己的觀點(diǎn),希望對(duì)解決相關(guān)問(wèn)題有積極作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)重要性分析

合作學(xué)習(xí)作為新課程改革發(fā)展下的一種教學(xué)模式,對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有極強(qiáng)的推動(dòng)力,有助于學(xué)生全面發(fā)展。其主要表現(xiàn)在,傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師采取的教學(xué)模式較為單一,即教師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面記錄的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師課堂時(shí)間占據(jù)課堂的大部分時(shí)間,以至于學(xué)生之間的溝通交流少之又少,教師與學(xué)生之間產(chǎn)生無(wú)法逾越的鴻溝。久而久之,學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)被磨滅,阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。而合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中要求教師全面變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念,強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),有助于學(xué)生在今后的生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另一方面,區(qū)別于教師單獨(dú)教學(xué),合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用還可以發(fā)展學(xué)生的人際交往能力,教師完成教學(xué)任務(wù)式的教學(xué)情況也會(huì)得到有效改善。最重要的是,合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展還有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率,因?yàn)椋黧w之間存在差異使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力存在不同,這一模式的應(yīng)用有效改變學(xué)生獨(dú)立戰(zhàn)斗的情況,集體的力量是強(qiáng)大的,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然會(huì)因之而得到改觀。因此,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是至關(guān)重要。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式有效應(yīng)用策略探究

(一)提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素質(zhì),強(qiáng)化教師合作教學(xué)意識(shí)

據(jù)調(diào)查表面,理論是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),因此要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作教學(xué)中應(yīng)該要全面提高自己的教學(xué)素養(yǎng),以保證推動(dòng)學(xué)生發(fā)展,將合作教學(xué)意識(shí)作為自己教學(xué)中的充要條件。但是,目前很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中呈現(xiàn)的現(xiàn)狀卻是,教學(xué)模式陳舊,并不能滿足新課程以及素質(zhì)教育要求下人們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求,有的教師雖然對(duì)合作教學(xué)有一定了解,但是缺少實(shí)施的條件;也有的教師認(rèn)為自己只要完成教學(xué)任務(wù)就好,以至于教學(xué)模式也只是忽悠了事。這些現(xiàn)狀的存在都要求教師在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高自己合作教學(xué)意識(shí)。例如,教師可以通過(guò)課前認(rèn)真?zhèn)湔n或者是使用多媒體技術(shù)不斷學(xué)習(xí)提高自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方式,提高教師對(duì)合作教學(xué)模式重要性認(rèn)識(shí),在課堂中實(shí)踐合作教學(xué)模式;學(xué)校也可以通過(guò)定期開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的方式增強(qiáng)教師合作教學(xué)意識(shí),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作教學(xué)模式有效開(kāi)展。

(二)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人,又加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科而言學(xué)習(xí)課程比較繁重,學(xué)生所要承受的壓力比較大,更要求數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)之余要主動(dòng)走近學(xué)生,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。但是當(dāng)前很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中卻忽略了這一點(diǎn),教師在教學(xué)中太過(guò)于嚴(yán)厲,以至于學(xué)生對(duì)老師存在懼怕心理,在遇到問(wèn)題時(shí)不敢主動(dòng)請(qǐng)教教師,久而久之,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊。初中數(shù)學(xué)教師解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師應(yīng)該主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位。例如,在班級(jí)人數(shù)較多管理難度較大的情況下,教師可以將班級(jí)進(jìn)行分組,每組設(shè)定一個(gè)負(fù)責(zé)人,教師在課堂上也應(yīng)該將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí),教師可以通過(guò)布置作業(yè)的形式,讓學(xué)生進(jìn)行解答,在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),小組之間可以進(jìn)行討論學(xué)習(xí),在疑惑人數(shù)較多或者是題目難度較大時(shí),教師可以采取在小組之間進(jìn)行整體解答或者是單獨(dú)輔導(dǎo)的方式,走近學(xué)生,讓學(xué)生感受到自己的課堂主體地位,愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通,提高學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)能力。

(三)尊重學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的不良影響下,很多數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí),將自己定位為教學(xué)的主體而忽視了學(xué)生的主體地位,使得學(xué)生逐漸對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)喪失興趣甚至產(chǎn)生厭倦心理。這種教學(xué)現(xiàn)狀的存在要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將學(xué)生合作學(xué)習(xí)新觀念融入實(shí)際教學(xué)中,尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在教學(xué)中感受到自己的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,教師應(yīng)在小組學(xué)習(xí)中針對(duì)學(xué)生主體差異而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問(wèn)題,應(yīng)該正確看待,在給不同學(xué)生單獨(dú)講解問(wèn)題時(shí),也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),達(dá)到事半功倍的效果,最重要的是,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)該從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之,初中教學(xué)作為我國(guó)教育教學(xué)體系中的重要內(nèi)容,其重要性不言而喻,數(shù)學(xué)學(xué)科是初中教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,理應(yīng)受到人們重視。在新課程推動(dòng)下,合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面實(shí)施較以往取得明顯的進(jìn)步,但是一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實(shí)施中仍然還存在些許不足,針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題,我認(rèn)為,教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)自己的合作學(xué)習(xí)意識(shí),更重要的是教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,主動(dòng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,推動(dòng)初中教學(xué)全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉剛,孫文建.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2015(2):43.

[2]桑明杰.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子(上中旬),2015(14):4.

(作者單位:西藏拉薩市尼木縣中學(xué))

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