游文進

摘要：隨著課改的深入，核心素養(yǎng)的提出，初中數(shù)學高效課堂的構建又有了新的標準?；诖吮疚膶⑨槍Τ踔袛?shù)學高效課堂教學現(xiàn)狀進行分析，進而提出樹立科學的教學觀、增強學生的問題意識、啟發(fā)思維鼓勵創(chuàng)新、合理設置評價機制、加強信息技術的運用等五項構建策略，希望可以對我國初中數(shù)學高效課堂的構建有所幫助。

關鍵詞：核心素養(yǎng)視角；初中數(shù)學；高效課堂；問題意識；啟發(fā)思維

引言：

核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學高效課堂的構建對課堂教學的效果有著重要的影響。但是，現(xiàn)階段，我國的初中數(shù)學在進行高效課堂構建的過程中還存在著很多的問題，而相關的理論研究也還不夠成熟，所以本文針對核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學高效課堂構建策略的研究分析是很有現(xiàn)實意義的。

一、初中數(shù)學高效課堂教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國初中數(shù)學高校課堂在構建的過程中還存在著很多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，教學觀不正確。部分教師還以考試為核心，進行學生的教育，忽視了學生數(shù)學知識的實際應用能力，使得學生的數(shù)學知識體系得不到實際的發(fā)揮，對數(shù)學知識的掌握也不夠牢固。其次，學生的問題意識差。傳統(tǒng)的教師為主體的課堂，對于學生的主觀能動性十分忽視，長此以往，學生的思考探索能力大大下降，問題意識差，進而影響學生的學習效果。再次，教師的指導能力有待加強，現(xiàn)階段的教師對于教授比較擅長，但是在指導方面，往往缺乏指導的針對性與引導性，達不到想要的效果，學生的思維得不到充分的鍛煉。同時，課堂教學的評價還不夠合理，往往只針對單方面的素質(zhì)進行評價，忽略了學生的綜合素養(yǎng)。最后，信息技術的應用程度不夠，不能更大程度上調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，再加上實踐探究的不足，學生的實踐能力得不到鍛煉，使得數(shù)學課堂的高效性得不到保證[1]。

二、核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學高效課堂構建策略

（一）樹立科學的教學觀

樹立科學的教學觀，是核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學高效課堂構建的重要前提。培養(yǎng)初中生數(shù)學實際應用的核心素養(yǎng)是教學改革的重要組成部分。而要樹立起科學的教學觀，首先，初中數(shù)學教師要突破學科的本位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)過于注重概念公式背誦的教學方式，要提高自身的應用性教學能力。其次，教師要把數(shù)學教學切實地聯(lián)系生活，使得學生在生活常見現(xiàn)象與場景中，尋找到數(shù)學內(nèi)容的影子，把數(shù)學融入生活，激發(fā)學生的潛能，增強學生的創(chuàng)造力。最后，教師還要學會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，合理設計教學，重視起教學的時代性與應用性，才能逐步提高初中生對數(shù)學的喜愛與掌握程度。

（二）增強學生的問題意識

核心素養(yǎng)視角下，增強學生的問題意識是開展初中數(shù)學高效課堂的重要基礎。學生擁有良好的問題意識，自主探索能力就會隨之增強，學習的效率與質(zhì)量就可以在一定程度上得到保證。增強學生的問題意識，首先，教師要做好教學過程的整體安排。力求結構合理，條理清晰。要特別注意課堂的互動性與吸引力。其次，教師可以利用生活中較為常見的材料，進行相關知識的傳遞，從而激發(fā)初中生學習的興趣，進而增強學生的問題意識。最后，在教學時，教師還要組織好課堂發(fā)言，突出學生的主體地位。例如，人教版《判別一元二次方程根的情況》中，教師就可以利用銀行存錢取錢的例子，進行相關知識的引導，進而有目的地培養(yǎng)學生的問題意識。

（三）啟發(fā)思維鼓勵創(chuàng)新

啟發(fā)思維鼓勵創(chuàng)新是核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學高效課堂構建的核心。要想更好地啟發(fā)學生的思維，首先，初中數(shù)學教師要做到，授課時，指導的個性化與針對性，以提高不同學生的參與程度，挖掘到學生的最大潛能。其次，教師要加強教學與數(shù)學特征結合的精準程度，并根據(jù)學生的特點以及教學的目標進挑戰(zhàn)性任務的一系列設計。最后，教師可以利用提問進行話題引導，進行啟發(fā)性的提問，設計相應的討論話題，實施個性化的指導，有利于提高學生的思維創(chuàng)新能力。例如，教師進行差異化的教學設計，個性化的指導方式，提高教學的針對性，就可以達到增強初中生思維縝密性的目的。

（四）合理設置評價機制

合理設置評價策略是核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學高效課堂構建的關鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，要想實現(xiàn)初中生數(shù)學素質(zhì)的健康發(fā)展，就要加強對學生多方面素質(zhì)的關注，不能局限于數(shù)學成績，還要提高初中生的自我認識，批判性思維能力等。也就是說，在高效課堂構建的過程中，還要建立起合理的評價機制，在課堂教學的過程中，多給予激勵、贊揚，增強學生的自信，在評價形式上，要注意多維互評模式的應用，引導學生在提升自我的同時，加強語言表達技巧，從而提高學生全方位的素質(zhì)。在針對數(shù)學問題討論的過程中，教師要鼓勵學生發(fā)表出個人的觀點，并加強交流合作，增強學生的辯證思維，營造良好學習氛圍[2]。

（五）加強信息技術的運用

加強信息技術的運用是核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學高效課堂構建的重要手段。隨著時代的發(fā)展與進步，信息技術也逐漸走入課堂，為課堂教學效率與質(zhì)量的提高起到了重要的推動作用，要想在核心素養(yǎng)視角下構建起數(shù)學高效課堂，加強信息技術的運用是十分必要的。首先，教師可以通過信息技術來闡述自身的創(chuàng)意和想法，提高教學的生動性與直觀性，激發(fā)學生的學習熱情，方便學生的理解。其次，教師可以通過微課進行各章節(jié)的知識框架的再現(xiàn)，鞏固學生的數(shù)學知識體系。例如，再現(xiàn)復雜的幾何模型，展示物體的立體結構，不僅有利于教師抽象概念的講解，對于課堂的生動性以及教學效果的提高也有很大的影響。最后，運用多媒體信息技術還可以有效地增加實踐探究的比例，提高學生的實踐應用能力。但是真正的課外活動聯(lián)系也是需要的。

結束語：

綜上所述，要想在核心素養(yǎng)視角下，合理構建初中數(shù)學的高效課堂，就必須從實際出發(fā)，從教學觀、教學模式、教學評價等方面做起，與時俱進，加強現(xiàn)代信息技術的應用，才能在提高課堂教學效果的同時，促進初中生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔣紅波.以學定教 教學相長——初中數(shù)學高效課堂的構建策略淺探[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（09）：117.

[2]祁國英.新課改背景下初中數(shù)學高效課堂的構建策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（22）：241.