黃穎梅

摘 要：人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)是近幾年舞臺(tái)設(shè)計(jì)專業(yè)中的新興教學(xué)方向，因?yàn)檫@個(gè)方向有較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行人才培養(yǎng)上，教育工作者更應(yīng)當(dāng)探索有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)人物形象設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。本文將通過介紹“三元主體教學(xué)模式”“以賽促學(xué)教學(xué)模式”“創(chuàng)新多元社會(huì)活動(dòng)”的教學(xué)模式為例，淺談如何在高職舞臺(tái)設(shè)計(jì)專業(yè)更好地進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)的教學(xué)，希望為其他一線的高職教師在教學(xué)時(shí)提供一點(diǎn)兒幫助。

關(guān)鍵詞：人物形象設(shè)計(jì)；三元主體；以賽促學(xué)

近年來在舞臺(tái)設(shè)計(jì)專業(yè)中新興的人物形象設(shè)計(jì)方向，就是為了適應(yīng)社會(huì)的需求而出現(xiàn)的藝術(shù)類設(shè)計(jì)方向之一，主要教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)輸送人物形象設(shè)計(jì)的專業(yè)人才。但是，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀中，我們不難看出，人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)的模式比較陳舊，不能迎合新時(shí)代人才市場的需求，因此，人物形象設(shè)計(jì)方向教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高人物形象專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生在舞臺(tái)設(shè)計(jì)中進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)的能力。

一、三元主體教學(xué)模式

三元主體教學(xué)模式，顧名思義就是有三個(gè)主體參與的一種新型教育教學(xué)模式，分別包括“學(xué)生”“企業(yè)”“院?！?。人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為國家輸送高水平的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才，因此，在人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師就不能將教學(xué)的過程僅限于教室之中，而是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)際舞臺(tái)的人物設(shè)計(jì)之中，提升動(dòng)手實(shí)踐操作的能力。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中的核心組成，也是訓(xùn)練和檢驗(yàn)學(xué)生是否具備應(yīng)職應(yīng)崗能力的最終階段，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過渡階段。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方進(jìn)行合作，使三方之間的關(guān)系變得緊密，一方面加強(qiáng)三方之間的紐帶關(guān)系，另一方面能夠使三方之間的訴求變得更為明顯，不同程度上反應(yīng)三方之間存在矛盾和問題?？梢?，教師利用三元主體教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地進(jìn)行以企業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革，找到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際人才市場需求中存在的差別，從而更加有效地促進(jìn)人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)。但是，教師也應(yīng)當(dāng)明白，在以學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)為主體的三元主體教學(xué)模式中，教師不能完全以企業(yè)作為教學(xué)的導(dǎo)向，忽視學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練和人物形象設(shè)計(jì)理論知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在三元主體教學(xué)模式中重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、企業(yè)人才需求、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的三方統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)高效的人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)。

二、以賽促學(xué)教學(xué)模式

在高素質(zhì)的技能型人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)技能競賽具有十分重要的作用，因此，在進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師也可以使用競賽的方式來促進(jìn)教學(xué)。教師在進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，開展與專業(yè)相關(guān)的競賽，能夠促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的形象設(shè)計(jì)理論與實(shí)際人物形象設(shè)計(jì)技能進(jìn)行融合，創(chuàng)作出好的作品，體現(xiàn)自己的專業(yè)技能，獲得更多人的欣賞與認(rèn)可。學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)定的競賽題目，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的練習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)的查閱，反復(fù)推敲自己的設(shè)計(jì)方案和具體的實(shí)施方案，從原本被動(dòng)的人物形象設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利于人物形象專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。教師在人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，采用技能競賽的形式來促進(jìn)教學(xué)，還能磨煉學(xué)生的意志力。專業(yè)技能競賽是一個(gè)非常好的磨煉學(xué)生品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)能力的平臺(tái)，學(xué)生能夠通過參與競賽體會(huì)到設(shè)計(jì)中的一個(gè)細(xì)節(jié)就可以決定成敗，并且在競賽中認(rèn)真完成每個(gè)細(xì)節(jié)部分，掌握好整體的比賽節(jié)奏，從而使學(xué)生能夠在高強(qiáng)度、高壓力的比賽中，鍛煉自己的心智，為之后應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度、高壓力的職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。不難看出，教師在教學(xué)中采用“以賽促學(xué)”的教學(xué)方式，能夠有效地提高學(xué)生參與人物形象設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高課堂教學(xué)的效率，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使學(xué)生形成頑強(qiáng)的拼搏精神和抗壓精神。

三、創(chuàng)新多元社會(huì)活動(dòng)

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的由來是社會(huì)的需求，因此在進(jìn)行形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，也要結(jié)合社會(huì)的活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。教師可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將一些社會(huì)活動(dòng)，如：T臺(tái)秀、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生真正地參與到多樣的社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，擁有更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。社會(huì)活動(dòng)中的實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)是不一樣的，企業(yè)往往需要耗費(fèi)學(xué)生較長的時(shí)間，而社會(huì)活動(dòng)只需要耗費(fèi)學(xué)生一個(gè)階段的較短時(shí)間，使學(xué)生能夠在短時(shí)間參與后臺(tái)人物形象設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。并且社會(huì)活動(dòng)的樣式繁多，能夠促進(jìn)學(xué)生在多元的社會(huì)活動(dòng)中，拓展自己的視野，增長自己的見聞?？梢姡谶M(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師采用多元社會(huì)活動(dòng)與教學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠有利于提高學(xué)生的綜合能力。

總之，只有在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，才能夠提高人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效性。

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