胡雯雯

摘 要：教育是愛的滋潤，是情的灌溉，是心的融合，是塑造人的事業(yè)，幫助孩子健康快樂成長是教育的最終目的。尤其是面對幼兒園里的孩子，賞識教育無疑是最簡單而高效的方式，可以開啟孩子的心扉，為他們撐起一片絢爛的天空。

關(guān)鍵詞：賞識教育；幼兒園；學(xué)前教育

賞識教育總是高頻率出現(xiàn)在不同的校園里，發(fā)揮著不可估量的作用?！?lt;3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>解讀》[1]指出：“人生百年，立于幼學(xué)。”尤其是面對幼兒園里的孩子，賞識教育尤為重要。周弘老師在《賞識你的孩子》[2]一書中寫到：“賞識教育指的是賞識孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為?！辟p識教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，教會父母和老師用“花苞心態(tài)”調(diào)整了教育中的“功利心態(tài)”；賞識教育是一種實(shí)現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、親子和諧、師生和諧、社會和諧的細(xì)胞工程。

一、賞識教育的具體方法

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為當(dāng)前教育的趨勢，這就要求每位教師要以人為本，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種“平等交往”；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，充分發(fā)揮賞識教育的作用，增強(qiáng)孩子自信心，獲得成就感。

一是以公正的態(tài)度賞識孩子。在孩子的眼睛里，常常寫滿了對老師的崇拜、尊敬和信賴，尤其是剛?cè)雸@的小班孩子，剛來園都要哭一陣子，集體活動也不聽老師的指揮想干啥就干啥，這時(shí)候賞識教育最管用。記得一次游戲活動結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫軒軒的孩子還站在玩具柜邊，手在筐子里不停地翻動挑揀玩具，只見他把其他孩子放亂的玩具一個(gè)個(gè)挑出來分類放在玩具框里。我笑著說道：“你真能干，把玩具分類擺放的好！”他聽后臉上露出燦爛的笑容。從此，我一直善用賞識教育，請家長在家對孩子好的舉動多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，漸漸地孩子不哭了。教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。

二是以發(fā)現(xiàn)的目光賞識孩子?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》[3]提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。尤其是剛接手的班級，總有孩子和老師有距離。我就遇到了這樣一個(gè)男孩子梓豪，一直不敢看著老師的眼睛說話，從來不舉手回答問題。通過和家長溝通才知道，孩子從小是放在親戚家長大的，不知道什么原因造成了現(xiàn)在的他。于是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他在運(yùn)動方面很出色時(shí)，就在全班孩子面前表揚(yáng)他，并讓他做示范。在不同的贊許、鼓勵(lì)下，他漸漸大方起來，這些進(jìn)步就是簡簡單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。

三是以寬廣的胸襟賞識孩子。一個(gè)老師的胸襟可以改變很多孩子的胸襟。面對孩子的過錯(cuò)，我們必須要寬容。每個(gè)班里，都有愛告狀的孩子，聽到“老師，童童搶我玩具了”，“老師，童童用彩筆畫我衣服”這樣的聲音，我們只能用寬廣的胸襟接受他。對于童童這樣的孩子，僅僅靠批評是不管用的?！八矚g幫老師干活”，有個(gè)小朋友說，我立即就選他做老師的小幫手，他每天都做得很認(rèn)真，很快樂。美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認(rèn)為每個(gè)孩子的優(yōu)勢智能是不同的，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。

二、賞識教育對孩子成長的積極影響

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的共性就是希望別人對自己加以賞識。”詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍。由此可見，賞識激勵(lì)的存在至關(guān)重要。

一是賞識教育可以幫助孩子培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。賞識教育對于培養(yǎng)孩子健康的人格、挖掘孩子多方面的潛能具有重要意義。作為教師，應(yīng)該對所有孩子都一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子讓人可以賞識的閃光點(diǎn)。作為孩子的呵護(hù)者，應(yīng)該積極為孩子搭建一個(gè)展示自我的平臺，有策略地開展賞識教育，并機(jī)智地指出他們的缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們健康的人格，挖掘他們多方面的潛能。

二是賞識教育意味著對孩子滿滿的信任和期待。在教育活動中，總有老師“恨鐵不成鋼”，但這樣的老師往往忽略了賞識教育的作用，而他眼前的這些孩子更期待他的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，更渴望上進(jìn)。只要我們充分地賞識他們，他們就會很樂意展示自己，上進(jìn)的動力會更大，可塑的空間也更大。

三是賞識教育需要教師做到“兩勤”?！白烨凇笔墙逃叩氖滓蝿?wù)。只要孩子們有一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，就應(yīng)該積極的給予肯定，如 “你今天的表現(xiàn)真棒！”“你今天的畫完成及時(shí)，色彩真漂亮！”其次是眼勤。作為教育者，應(yīng)該擁有一雙善于洞察的慧眼，時(shí)時(shí)、事事去捕捉孩子的點(diǎn)滴變化，及時(shí)地指出對錯(cuò)或給予鼓勵(lì)。

蘇霍姆林斯基說：“教育人就是教育他對未來的希望?！辟p識教育需要愛的滋潤，情的灌溉，心的融合。賞識教育是在差異和尊重的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種良性的教育方式，是一種認(rèn)識和欣賞，是一種理解和信任，更是一種激勵(lì)和推動。它需要教育者真正理解孩子，尊重孩子，讓孩子心靈普照陽光，彰顯個(gè)性，釋放潛能，茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013（1）。

[2]周弘.賞識你的孩子[M].成都：四川少兒出版社，2000（2）：16-18.

[3]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[EB/OL].（2018-03-20）.https：//baike.baidu.com/item/幼兒園教育指導(dǎo)綱要/6604495.html.

[4]張仁賢，劉煥新.如何賞識和激勵(lì)學(xué)生[M].北京：世界知識出版社，2014.