摘要：“微教育模式”是現(xiàn)今較流行的模式，其符合新課改的要求，可結(jié)合時代的發(fā)展創(chuàng)新體育教學的方式。對于其在中職教學中的運用可以豐富教學內(nèi)容和內(nèi)涵，符合對體育人才培養(yǎng)的需求。同時，還可以解決中職籃球教學中存在的問題，改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，使教師教學質(zhì)量不斷提高，促進學生更好地進行籃球教學的學習，在身心健康發(fā)展的同時更加喜歡體育教學，更進一步豐富體育教學的內(nèi)涵，滿足現(xiàn)今教學的需求和學生對于體育教學的多樣化需求。

關(guān)鍵詞：“微教育模式”；中職籃球；教學

籃球教學是體育教學的重點環(huán)節(jié)，一方面能促進學生身心的健康發(fā)展，另一方面其實踐方式簡單，學生對于籃球知識的掌握更加方便，自身的籃球技巧可進一步提升，加之籃球的趣味性，學生的學習興趣可充分被激發(fā)?！拔⒔逃Ｊ健钡倪\用可改善中職體育教學的單一結(jié)構(gòu)，促使中職籃球教學方式的改變，更好地激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學習的教學質(zhì)量和實踐水平。對于學生而言，“微教育模式”在中職籃球教學方面的運用可以促使學生更好地理解籃球教學，使學生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題與不足并加以改正，使學生不斷發(fā)展，進而實現(xiàn)自身的社會價值和個人價值。

一、 “微教育模式”概述

（一） “微教育模式”的概念

“微教育模式”最早起源于美國，其是利用多媒體手段結(jié)合視聽技術(shù)進行教學的教育方式，能掌控教學活動的實施過程和結(jié)果，同時可以利用一系列的技術(shù)手段完善教學的細節(jié)和內(nèi)容，使教學的形式更加豐富，教學效果更好。同時，“微教育模式”對于中職籃球教學的影響也是巨大的，其能提升教學效率，將籃球教學中的理論知識更好地結(jié)合實踐教授給學生，在教學的過程中學生將會對籃球教學產(chǎn)生興趣，進而積極主動地投入籃球的學習中，教師的教學能力也能得到進一步提升，學生的學習興趣也更加濃厚，中職學校在以后的籃球教學中也能有更多的教學經(jīng)驗借鑒和創(chuàng)新，進一步促進了我國中職籃球教學的進步和發(fā)展。

（二） 特點

“微教育模式”為中職籃球教學注入了新的活力，使學生可以全面發(fā)展，促進了學生實踐能力的提升，改變了教師傳統(tǒng)的教學思維，開闊了學生的視野，使學生可以在充滿樂趣的籃球教學中體會到體育教學的別樣魅力?！拔⒔逃Ｊ健钡奶攸c通過以下內(nèi)容表現(xiàn)。

第一，重視教學活動的評價。教學活動的評價可為教師的教學效果提供參考，可以促進教師和學生及時發(fā)現(xiàn)自身的不足并改正，使教師不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，學生不斷成長，也為學生提供了一個成長進步的空間。第二，切實從學生角度出發(fā)，營造良好學習氛圍?！拔⒔逃Ｊ健钡膽?yīng)用使中職籃球教學過程更加生動，可以徹底激發(fā)學生學習的積極性，督促學生全身心地投入籃球?qū)W習中，改變傳統(tǒng)籃球教學的單一方式，利用角色扮演或情景模擬等方式創(chuàng)新教學方法，促使理論結(jié)合實踐，使學生更加容易理解籃球教學的難點和重點，可輕松營造較完整的知識框架，學生掌握的知識更加牢固，也能更加靈活地運用于學習中，對于學生知識的豐富和自身能力的提高有重要幫助。第三，“微教育模式”可以滿足學生對于學習的多種需求，提升學生的主體地位?！拔⒔逃Ｊ健钡膽?yīng)用使教師逐漸重視學生的主體地位，教師可聽取學生的意見和建議，在教學過程中教師將根據(jù)學生的實際情況進行教學方案和內(nèi)容的制定，使學生的學習需求得到很大的滿足，進而充分調(diào)動學生的積極主動性，使學生在籃球的學習過程中學到更多的知識，教師能從學生的角度出發(fā)進行更加豐富的籃球教學。

二、 中職籃球教學中“微教育模式”的重要性

（一） 滿足學生對籃球?qū)W習的需求

籃球教學不同于其他的體育學科，其需要對學生進行動作和技術(shù)的傳授，并且理論知識要與實踐相結(jié)合，否則就無法激起學生學習籃球的興趣，而一味地注重實踐的教學則容易使學生理論與實踐相脫節(jié)，學生無法理解籃球運動過程中為什么要用這種技術(shù)，使學生理解籃球動作和技術(shù)方面有難度，因此“微教育模式”在中職籃球教學中的運用可以使教師的教學內(nèi)容更加切合實際，學生也能更加直觀、形象的理解籃球的動作和方法，可進一步提升自身的籃球水平和實踐能力。

（二） 滿足籃球教學中新課改的需求

新課改的要求是不僅傳授學生一定的知識，還要提升學生的綜合素質(zhì)以及實踐能力。中職籃球教學中“微教育模式”的應(yīng)用可以促進學生全面的發(fā)展，使學生掌握更多的籃球技巧和理論知識，學生的技能水平在聽課的過程中不斷得到提升，學習籃球的興趣更濃，可以結(jié)合自身發(fā)展制定籃球?qū)W習的計劃進而健壯自身體魄，教師所營造的輕松的學習氛圍可讓學生在寓教于樂中更好地發(fā)展自身，而這也符合了現(xiàn)今新課改對于教學的要求，有利于學生形成正確的價值觀和學習觀。

三、 中職籃球教學中“微教育模式”的運用策略

（一） 全面提升學生素質(zhì)，開展系列教學評價活動

真實有效的教學評價活動可以促使學生更好地進步，也能督促教師及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題與不足，進而使教師及時改正，不斷學習新的經(jīng)驗和方法，針對性地制定教學方案，促使自身的教學效率更高，學生也能學到更多的知識。如教師在籃球教學過程中創(chuàng)新性的采用一種方法，想知道這種方法的優(yōu)缺點，這時就需要進行教學評價，教學評價活動的開展可以幫助教師分析此種教學方法的優(yōu)缺點和學生的滿意度，進而使教師及時改正不足，完善自身的教學內(nèi)容，使籃球教學效果更好。另外，在進行籃球教學互動中教師可適當給予學生一定的言語激勵，使學生認真聽講進而可以更加快速地掌握籃球教學的方法，進而在無形中使學生樹立了籃球?qū)W習的自信心，自身的技術(shù)水平不斷提高，學生的各方面素質(zhì)水平也能在籃球?qū)W習中得到發(fā)展，教師的教學經(jīng)驗也更加豐富。

（二） 提高學生學習籃球的熱情和學習籃球的氛圍

“微教育模式”最重要的方式是角色扮演，在角色扮演過程中可以使學生快速掌握籃球的技巧和方法，使學生全身心投入籃球的學習中，通過一些角色的設(shè)置學生的投入感更強，學生的參與感也更強。另外，在結(jié)合“微教育模式”進行中職籃球教學過程中可以對學生進行分組訓練，使學生意識到團隊的重要性，進而在團結(jié)協(xié)作的氛圍中更好地進行籃球的學習，籃球的傳球技能和技巧進一步提高。

（三） 滿足籃球?qū)W習需要，科學制定學習目標

“微教育模式”應(yīng)用教學中需滿足籃球教學需要，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況進行教學方案的制定，這樣一來教師的教學目標更加明確，學生對于知識的掌握更加具有針對性，學生在學習籃球知識的同時也進一步提高了自身的思想水平和技術(shù)能力。但需要注意的是在應(yīng)用“微教育模式”的時候應(yīng)尊重學生個體差異的發(fā)展，拉近與師生的距離，及時聽取學生的意見和建議并結(jié)合現(xiàn)今教學的實際情況進行系列教學，在貫徹教學理念的時候也應(yīng)與學生對籃球的了解程度結(jié)合，將籃球教學中的難點和重點分開進行教學，進一步改善教學的組織架構(gòu)框架，化繁為簡，為學生營造良好的學習環(huán)境和輕松的學習氛圍，給予學生一定的言語鼓勵，樹立學生的學習自信心，使學?？梢钥鞓返膶W習。

總之，中職籃球教學中“微教育模式”的運用對于教師和學生而言是非常有利的，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學模式和方法，為中職籃球教學提供了更多的可能，也給學生提供了充分展示自我的平臺，使學生更加理解籃球教學的深刻含義，為學生以后更好地進行體育教學的學習打下堅實的基礎(chǔ)，促進學生進一步的發(fā)展，對于我國綜合國力的強盛也有重要的意義。

參考文獻：

[1]陳淑玲.“微教育模式”在中職籃球教學中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2016（5）.

[2]錢逸蓉.合作學習模式在初中籃球教學中的應(yīng)用研究[J].文理導刊旬刊，2013（26）.

作者簡介：

蔡厚軍，福建省晉江市，福建晉江晉興職業(yè)中專學校。