摘 要：小學數(shù)學是小學階段的重要科目，和其他科目相比，小學數(shù)學理解起來相對較難，加上很多數(shù)學教師的教學方式比較單一，導致了很多學生學習數(shù)學的興趣不高。隨著新課改的不斷深入，很多全新的教學方法應運而生，這些方法更符合小學生的學習需求，并且取得了非常顯著的成效。本文首先分析了課堂互動在小學數(shù)學教學中的意義，然后針對如何提高小學數(shù)學課堂互動的有效性展開了討論。

關鍵詞：課堂互動；小學數(shù)學；實效性

一、 前言

在新課改不斷深化的背景下，教學理念和教學方式都發(fā)生了一些變化。傳統(tǒng)的教學理念忽視了學生在課堂中的主體地位，無法激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，對學生的學習效果會產(chǎn)生不利的影響。新穎的教學方法有效改變了學生在課堂上被動接受知識的局面，為學生營造了一種輕松愉悅的課堂氛圍，提高了學生在課堂上的參與熱情，拉近了師生間的距離，促使教學效率得到有效的提升。

二、 課堂互動在小學數(shù)學課堂教學中的意義

新課改要求小學數(shù)學的教學不但要傳授學生基本的數(shù)學知識，還要提升學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。在小學數(shù)學課堂中進行有效的互動可以使學生的綜合能力得到提升。通過課堂互動，學生可以提升思維能力、表達能力、動手實踐能力以及團隊協(xié)作能力等。教師和學生之間的互動可以讓教師對學生的學習情況有全面的掌握，從而調(diào)整自己的教學方法，并且可以根據(jù)學生的實際情況采取有針對性的教學方式。學生跟著教師的引導能夠對學習中的重點和難點有更加準確的掌握，提升學習的效率。通過學生之間的有效互動可以營造一種團結互助的課堂學習氛圍，讓學生的學習水平都得到相應的提高。提高課堂互動的有效性可以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合素質(zhì)，增強課堂教學的效果。

三、 小學數(shù)學教學中有效的課堂互動方式

（一） 教師要根據(jù)學生特點創(chuàng)設情境，形成課堂互動

數(shù)學學科是一門與學生的日常生活聯(lián)系十分密切的學科，同時數(shù)學學科又具有一定的抽象性。小學生的思維方式往往以形象思維為主，具體的、形象的事物更容易讓小學生理解。因此，小學數(shù)學教師應該積極探索能夠使抽象的數(shù)學知識變得具體的教學方法，降低學生學習數(shù)學的難度。教師要加強與小學生之間的互動，對小學生的興趣愛好進行更加全面地了解。在數(shù)學課堂上，教師要以教學大綱為依托，根據(jù)小學生的年齡特點和興趣愛好來開展教學。教師可以選擇小學生感興趣的物品輔助教學，也可以就小學生感興趣的話題展開討論，為學生創(chuàng)設合適的課堂情境，將小學生的注意力有效的吸引到課堂上，讓小學生通過自主學習或者小組合作將數(shù)學知識理解得更加透徹。多媒體是一種十分有效的教學手段，它通過圖、文、聲、像的有機結合可以使抽象的知識變得更加具體，讓學生得到全方位的感官體驗。這種教學手段對數(shù)學學科來說十分的適用，因此，教師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容采用多媒體進行輔助教學，加快學生對知識的理解，提高課堂教學的效率。

比如，在學習“圓”這一課時，教師的教學目標是使學生認識圓，知道圓的各部分名稱，掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關系，并且讓學生學會用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。在教學時，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)為學生展示生活中常見的圓形，吸引學生的注意力。教師可以向學生提問，生活中還有哪些物品中含有圓形。在教師為學生演示了圓的畫法以后，讓學生自己練習畫圓。然后將畫好的圓剪下來，通過折一折、比一比的操作對圓的特點有更加深入的理解。

（二） 開展小組合作學習，促進課堂互動

小組合作是一種十分有效的教學方式，通過合作學習，學生能夠在互幫互動的氛圍中達到共同學習、共同進步的效果。教師首先應該對學生的學習水平和興趣愛好有全面的了解，根據(jù)學生的實際情況進行分組。在分組時要使組內(nèi)成員的學習水平有高有低，性格特點各不相同，讓學生成績好的學生帶動學習成績稍差的學生，激發(fā)他們的學習積極性，同時也可以學習好的學生的學習方法，性格活潑的學生可以帶動性格內(nèi)向的學生，通過共同的討論學習，讓每個學生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而使學習水平達到不同程度的提高。在進行小組合作學習的時候，教師不僅僅要充當課堂中的組織者和領導者，同時也要充當一名參與者，對學生的互動情況進行全面的了解。當學生在合作學生中遇到不能解決的問題時，教師要給予耐心細致的解答，讓學生在一種輕松和諧的氛圍中加深對知識的掌握，提升課堂學習的效率。

比如，在學習“三角形、平行四邊形和梯形”這一課時，教師首先要讓學生了解這些圖形的基本概念，掌握這幾個圖形的特點。在這個基礎上，教師可以將學生分成小組，引導學生思考生活中有哪些物品是由這些圖形組成的。在各小組交流、討論之后，教師可以帶領學生將所有小組的討論結果進行匯總，通過數(shù)學和生活的聯(lián)系幫助學生理解數(shù)學知識。通過這樣的教學方式，學生的學習熱情會得到有效的激發(fā)，課堂學習的氛圍會非常活躍。學生能夠感受到自己在課堂中的主體地位，認識到數(shù)學學科的實用性，不斷提高對數(shù)學學科的學習熱情，從而提高小學數(shù)學課堂的教學效率。

（三） 使用合理的評價機制，提高課堂互動的效率

小學生都希望得到他人的肯定評價，在學校，教師是課堂中的權威。對于小學生來說，如果在課堂上得到了教師的表揚，能夠極大地激發(fā)學生的自信心和成就感。積極的評價方式可以讓學生充分感受到努力學習帶來的成就感，從而以更加飽滿的熱情去學習數(shù)學知識。在對學生的表現(xiàn)進行評價時，教師的態(tài)度要和藹，多用鼓勵性的語言來增強學生的信心，即使學生的表現(xiàn)并不能達到令人滿意的程度，教師也要對學生進行鼓勵，引導學生掌握正確的學習方法，通過循序漸進的方式提升學生的學習水平。

總而言之，課堂上的有效互動可以極大地提升課堂教學的效率。因此，廣大小學數(shù)學教師應該積極轉變自己的教學觀念，探索有效的教學方式來激發(fā)學生的學習熱情，為學生營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，將數(shù)學知識與課堂互動完美地融合在一起，從而提高數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]孫建花.小學數(shù)學課堂中師生之間的互動探究[J].中國校外教育，2017（14）：139+142.

作者簡介：

蘇文彬，江蘇省南京市，南京市揚子第三小學。