劉靜璐

摘 要：高中地理教師在教學(xué)中要注重實踐活動的開展，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識和能力。開展有效的實踐活動要選取適當(dāng)?shù)幕顒觾?nèi)容、精心制定活動方案、合理選擇活動時機、充分重視活動評價，切實提高地理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：實踐活動；高中地理；活動方案；活動評價

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0060-01

一、實踐活動在地理教學(xué)中的意義

地理學(xué)科的實踐性很強，在高中地理教學(xué)中，實踐教學(xué)的作用至關(guān)重要。在地理教學(xué)中開展實踐活動，教師可以拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，同時給學(xué)生提供理論聯(lián)系實際的機會，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使其主動參與學(xué)習(xí)。作為一門非常注重實踐的學(xué)科，高中地理的教學(xué)中不能缺少實踐活動。但是傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式重理論、輕實踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的課本知識沒有現(xiàn)實生活的支撐，變成水中浮萍，根基不穩(wěn)，學(xué)生的實踐能力也無法得到有效培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實踐活動的開展，通過理論結(jié)合實際開展教學(xué)，使學(xué)生的書本知識與實踐能力相結(jié)合。

二、實踐活動在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.選取適當(dāng)?shù)幕顒觾?nèi)容

實踐活動的教學(xué)效果受到多種因素的影響，如教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。在開展實踐活動教學(xué)之前，教師的首要任務(wù)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實際學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)幕顒觾?nèi)容。以“外力作用對地表的影響”一課的教學(xué)為例，教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選取活動內(nèi)容。首先，給學(xué)生展示活動材料：還在長大的崇明島。1949年崇明島的面積為600多平方公里，而現(xiàn)在已經(jīng)“長到”1267平方公里，面積增加一倍多。問題：從這個事例可以看出流水的哪些作用？進(jìn)而組織學(xué)生開展討論活動，以小組為單位，小組內(nèi)安排一位記錄員，一位發(fā)言人，各組員輪流擔(dān)任，共同合作探究問題答案。這樣的討論類實踐活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)積極主動地參與活動，使得教師可以順利實施教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.精心制定活動方案

活動方案的設(shè)計與制定直接影響高中地理實踐活動教學(xué)效果，精心設(shè)計的方案是實踐活動成功實施的重要保障。以“海陸熱力性質(zhì)差異”實驗課的教學(xué)為例，本課教學(xué)目標(biāo)之一是幫助學(xué)生理解海陸之間的溫差及季風(fēng)形成的原因。教師可以借助沙子、水之間的熱力學(xué)性質(zhì)差異，通過實驗驗證課本知識，使學(xué)生準(zhǔn)確把握地理知識之間的關(guān)聯(lián)，達(dá)到舉一反三的效果。此外，這個實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動手能力，增添學(xué)習(xí)樂趣。教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好實驗工具，給學(xué)生詳細(xì)講解這些實驗工具的使用方法，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。第一步，測量教室內(nèi)部的氣溫。第二步，在兩個分別裝有沙子、水的燒杯中放入溫度計，測量并記錄2分鐘后沙子、水的溫度分別是多少。第三步，將兩個燒杯用酒精燈加熱2分鐘，測量記錄沙子、水的溫度。第四步，將兩個燒杯冷卻2分鐘后，測量并記錄此時沙子、水的溫度。第五步，計算出沙子、水在加熱之前與加熱之后的溫差，并進(jìn)行對比分析。這樣操作下來，學(xué)生通過實驗數(shù)據(jù)分析得出沙子加熱前后的溫差大于水加熱前后的溫差。這時，教師可以引入本課的知識點，讓學(xué)生結(jié)合實驗結(jié)果來理解和掌握。

3.合理選擇活動時機

選取了適當(dāng)?shù)幕顒觾?nèi)容，制定了科學(xué)的活動方案，還應(yīng)該選擇合適的活動時機。即應(yīng)該什么時候開始“活動”。這需要教師在教學(xué)之前，先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)明確活動的具體要求，明確活動與教學(xué)的關(guān)系。對于完全在課堂中開展的活動，應(yīng)該用時較少、空間要求較低，操作步驟不能太過復(fù)雜，如關(guān)于“河流地貌”的活動方案：針對問題“同樣受流水作用的影響，為什么河流上、中、下游河段所形成的地貌具有明顯差異”展開課堂討論。這個活動的主要目的是為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊，幫助學(xué)生了解有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)該在正式上課之前進(jìn)行該活動。又如，布置學(xué)生觀測月相的活動，該活動為課外實踐，學(xué)生需要連續(xù)一個月觀測月相變化。因此，在開始教學(xué)之前的一個月就應(yīng)該給學(xué)生布置任務(wù)，組織學(xué)生開展活動，保證將活動成果有效應(yīng)用于課堂教學(xué)。另外，一些課堂知識應(yīng)用或驗證的活動，則應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后及時組織學(xué)生開展。例如，針對工業(yè)區(qū)的實地走訪調(diào)查活動。

4.充分重視活動評價

活動評價是幫助學(xué)生對活動過程進(jìn)行總結(jié)歸納，強化活動教學(xué)效果的重要手段。教師應(yīng)該從知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，結(jié)合教師評價、學(xué)生自我評價、相互評價等多種評價方式進(jìn)行活動評價。例如，針對調(diào)查類的實踐活動，教師可以組織學(xué)生通過討論、報告等方式進(jìn)行活動評價。評價的主要目的是幫助學(xué)生在活動評價過程中相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進(jìn)步。教師在對學(xué)生的活動進(jìn)行評價時，要以正面的評價為主，對學(xué)生參與活動的熱情和積極的態(tài)度進(jìn)行表揚，給學(xué)生提供展示活動成果的機會。對于學(xué)生活動中存在的問題，教師要細(xì)心指出，耐心解答，幫助學(xué)生解決困惑，獲得進(jìn)步。

綜上所述，在高中地理教學(xué)中組織學(xué)生開展各種各樣的實踐活動可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)他們的動手實踐能力以及運用知識解決實際問題的能力，有利于學(xué)生的身心全面發(fā)展。教師在教學(xué)中要善于理論聯(lián)系實際，選擇適合的活動內(nèi)容、活動時機，精心制定活動方案，做好活動評價，增強實踐活動的教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

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