張敏

摘 要：小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的提升起到奠基的作用。節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中占有非常重要的比例，教師在教學(xué)的過(guò)程中時(shí)使小學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏，不僅能夠提高學(xué)生歌唱過(guò)程的準(zhǔn)確性，更多是學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練

一、音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的意義分析

普通人在欣賞音樂(lè)時(shí)，首先對(duì)音樂(lè)的形容便是“這首歌很有節(jié)奏感”，那么節(jié)奏感在音樂(lè)中的重要地位不言而喻。小學(xué)階段學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，本文主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述。

1.為學(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

音樂(lè)是藝術(shù)門類中的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展具有非常重要的意義。聽(tīng)音樂(lè)可以讓每一個(gè)人放松心情，緩解生活的壓力并能夠體會(huì)音樂(lè)的魅力。音樂(lè)學(xué)習(xí)在小學(xué)階段主要是以讓學(xué)生自主聽(tīng)音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，并能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏準(zhǔn)確的唱出歌曲。小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于概念化的基礎(chǔ)知識(shí)不必花費(fèi)太多的教學(xué)時(shí)間，這一階段學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)方面必須具有特殊的訓(xùn)練。那么便是注重他們對(duì)于音樂(lè)的基本了解，使學(xué)生能夠在唱歌時(shí)把握節(jié)奏，提高音樂(lè)準(zhǔn)確性。[1]

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣是非常高漲的，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，基本的語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)并不能調(diào)動(dòng)他們的積極性，而對(duì)于音樂(lè)，美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)卻能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好音樂(lè)的動(dòng)力，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的感受力和欣賞能力。無(wú)疑，音樂(lè)不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更能夠陶冶孩子們的情操，是孩子們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們對(duì)于審美的感受能力。所以音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有重要的意義。興趣是學(xué)生第一位的老師，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，可以使他們?cè)谝院笠魳?lè)學(xué)習(xí)的道路上建立一個(gè)良好的基礎(chǔ)。[2]

3.節(jié)奏是音樂(lè)的骨架

音樂(lè)里節(jié)奏是至關(guān)重要的，沒(méi)有節(jié)奏，音樂(lè)就會(huì)變得雜亂無(wú)序，根本形不成美妙的音樂(lè)。節(jié)奏對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，是構(gòu)成它的骨架。音樂(lè)的起源非常早，中國(guó)古代的詩(shī)歌等作品最初是以音樂(lè)的形式來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)的，而在早期的音樂(lè)演唱中，節(jié)奏的把握和變換就各不相同，造成了欣賞的效果也各不相同。正因?yàn)橛辛斯?jié)奏，音樂(lè)才具有欣賞的作用，在人們聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，因?yàn)樽儞Q起伏的節(jié)奏，使得音樂(lè)具有一種精神力量，具有一定的教化作用。小學(xué)階段的學(xué)生，音樂(lè)節(jié)奏的掌握和訓(xùn)練具有非常重要的意義。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，要避免以前單純的音符的講解以及枯燥的單獨(dú)拍打的訓(xùn)練方法，而是要將音響、運(yùn)動(dòng)、情感等結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，愛(ài)上節(jié)奏訓(xùn)練，愛(ài)上對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，這就對(duì)老師有了新的要求。小學(xué)階段的學(xué)生是進(jìn)行學(xué)習(xí)的入門階段，每一位教師承擔(dān)著讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)這道門中來(lái)的使命。音樂(lè)教學(xué)同樣也是，教師必須承擔(dān)起為學(xué)生打好音樂(lè)入門學(xué)習(xí)的良好功底，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)做好一個(gè)良好的鋪墊。音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練非常重要，筆者在第二部分主要就因?yàn)榻虒W(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法進(jìn)行探討，主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行了論述，希望能夠提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和欣賞能力。

二、音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法探索

學(xué)生只有對(duì)節(jié)奏有良好的掌握能力，才能夠?qū)⒁皇赘枨暾难莩鰜?lái)。這就要求教師必須通過(guò)不同的教學(xué)方法的嘗試，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的感覺(jué)能力。筆者結(jié)合日常教學(xué)的實(shí)際游，提出了三點(diǎn)關(guān)于音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法。

1.游戲與節(jié)奏訓(xùn)練

游戲在節(jié)奏教學(xué)中的作用，主要是讓學(xué)生通過(guò)肢體參與，來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏的。毫無(wú)疑問(wèn)，玩游戲是這一階段小學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，活潑好動(dòng)的身心發(fā)展特點(diǎn)，使得他們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中狀態(tài)能達(dá)到最佳。所以在音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，可以引入游戲的方式。使學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲，使他們能夠?qū)σ魳?lè)節(jié)奏有一個(gè)非常良好的掌握。音樂(lè)教學(xué)最重要的是通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生能夠全身心的投入到音樂(lè)練習(xí)中來(lái)，使得音樂(lè)訓(xùn)練方式轉(zhuǎn)化為實(shí)踐方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與能力，在滿足他們活潑好動(dòng)的性格的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到音樂(lè)方面的知識(shí)，這無(wú)疑對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。在音樂(lè)教學(xué)中可以進(jìn)行音樂(lè)接龍的方式，對(duì)于很有韻律的音樂(lè)篇章進(jìn)行訓(xùn)練，也可以通過(guò)加入舞蹈的方式，是他們的能夠全身心地進(jìn)行有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，這樣對(duì)于他們關(guān)于節(jié)奏和韻律的掌握具有非常良好的作用。

2.朗誦與節(jié)奏訓(xùn)練

朗誦屬于一種語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏。朗誦對(duì)于節(jié)奏的掌握性要求非常之高，朗誦可以說(shuō)是音樂(lè)的另一種形式。所以教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)朗誦來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的把握能力。比如可以引用可以歌唱的古詩(shī)詞，讓學(xué)生先聽(tīng)一遍歌曲，然后通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能夠在帶讀的前提下逐漸尋找到朗讀的節(jié)奏，使他們?cè)谡莆展?jié)奏的過(guò)程中可以更直觀的感受到節(jié)奏。那么讓學(xué)生對(duì)于這一首熟悉的詩(shī)詞進(jìn)行朗讀，在朗讀的過(guò)程中讓他們對(duì)詩(shī)詞的節(jié)奏有一定能把握，在把握的過(guò)程中能夠強(qiáng)化他們對(duì)節(jié)奏的形象掌握，這樣便可以提高他們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏

創(chuàng)編節(jié)奏聽(tīng)起來(lái)并不是一件容易做的事，但事實(shí)上并不是，學(xué)生在通過(guò)一段時(shí)間的節(jié)奏學(xué)習(xí)之后，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和能力水平布置一定的節(jié)奏創(chuàng)編任務(wù)。這是一種有針對(duì)性的任務(wù)教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力，還可以提升他們的創(chuàng)新能力。學(xué)生們通過(guò)自身大膽的創(chuàng)造，切身體會(huì)創(chuàng)編節(jié)奏的樂(lè)趣，這對(duì)于他們音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)具有重要的幫助。音樂(lè)終歸還是來(lái)源于生活之中，讓節(jié)奏與生活緊密的結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生通過(guò)一些生活場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)編音樂(lè)節(jié)奏。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的起步階段，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要掌握學(xué)生這一時(shí)期的身心發(fā)展情況，特別是在音樂(lè)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的熱情和興趣來(lái)安排音樂(lè)教學(xué)。本文主要針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的把握和訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)教育的重要性等進(jìn)行了分析，然后對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練的方法進(jìn)行探索，希望能夠提高小學(xué)階段學(xué)生的音樂(lè)的感受能力。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革研究[D].王萌.華中師范大學(xué)，2014（3）.

[2]微課在銀川市小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].韓雅楠.寧夏大學(xué)，2016（5）.