肖蓉 楊孝明

摘 要：中職學(xué)校實(shí)行注冊(cè)入學(xué)以來，學(xué)生文化基礎(chǔ)水平大大降低，尤其學(xué)生英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)不但沒有興趣，連自信心也已喪失，視英語學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)。中職英語課堂普遍呈現(xiàn)“學(xué)生無意，教師無奈”的局面，課堂效率處在低效狀態(tài)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣和熱情，是構(gòu)建中職英語有效課堂的關(guān)鍵，本文就此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職英語 閱讀教學(xué) 興趣培養(yǎng)

中職英語課堂教學(xué)進(jìn)行得如何，往往不是取決于教師，而是看學(xué)生主動(dòng)參與閱讀教學(xué)活動(dòng)的程度。要想使整個(gè)英語閱讀教學(xué)過程真正成為師生合作、探究的過程，教師有必要圍繞“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、重習(xí)慣”的思路抓好課堂閱讀教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。

一、低起點(diǎn)：學(xué)習(xí)感興趣的閱讀材料

起始階段閱讀興趣的培養(yǎng)非常重要，因?yàn)橹挥袑?duì)閱讀有興趣，學(xué)生才會(huì)愛讀、常讀，閱讀能力就會(huì)不斷地提高，閱讀能力提高了，今后看文章能看懂，又能增加學(xué)生的閱讀信心和興趣，這樣就能形成一種良性循環(huán)。相反地，就會(huì)陷入惡性循環(huán)。

首先，選取一些學(xué)生感興趣的材料。一方面，主觀上有閱讀的欲望，另一方面，客觀上有能讀下去的可能，只要適當(dāng)付出一點(diǎn)努力即能獲得成就感。起始階段，學(xué)生可多選取一些趣味讀物。在每個(gè)單元完成之后，給學(xué)生提供一些“Fun time”的閱讀材料，以此來調(diào)劑學(xué)生的課堂趣味性。此外，還應(yīng)向?qū)W生提供更多、更有趣的英文小故事，或讓學(xué)生翻閱簡單的英文破案故事來培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

其次，以初中教材為藍(lán)本，溫故知新。對(duì)于新入學(xué)的高一新生，開始就不要講授新課，要花一到兩個(gè)月對(duì)初中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，要重溫初中教材中每個(gè)單元的課文。但這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，要實(shí)現(xiàn)溫故知新，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。課前教師布置成績優(yōu)秀的學(xué)生編短劇，成績一般的學(xué)生朗讀或背誦課文。上課前，教師花5分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前做值日?qǐng)?bào)告，從簡單的出勤到能說出星期、日期、月份和時(shí)間，最終使他們能表達(dá)自己想表達(dá)的東西。這樣，學(xué)生不但掌握了課本上的語言知識(shí)，還在愉快中復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識(shí)。他們學(xué)習(xí)的興趣不斷提高，處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

最后， 樹立必勝的信心。信心也是做好一件事情的必備條件。多向?qū)W生講一些成功的事例，在他們身上隨時(shí)隨地都可以找到許多鮮活的例子。如馬克思為滿足研究俄國當(dāng)時(shí)形式的需要，五十幾歲時(shí)才開始學(xué)習(xí)俄語，僅用6個(gè)月的時(shí)間，就能閱讀俄國的報(bào)紙了。

一方面，每周早讀、自習(xí)及節(jié)假日，教師都要花心思，精細(xì)安排學(xué)生或進(jìn)行單詞的記憶，或布置背誦課文的任務(wù)，久而久之，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)興趣，克服基礎(chǔ)薄弱的信心。另一方面，要靜待花開。作為教師，合理的期待、發(fā)展的眼光和平和的心態(tài)，這是看待學(xué)生成長和進(jìn)步的重要砝碼，需要教師激勵(lì)和喚醒。有的學(xué)生雖然認(rèn)真地記單詞，英語成績卻很不理想；有的學(xué)生很辛苦地讀課文，讀后依然一片空白，但只要他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)，老師要勤于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，建立其信心，讓他們相信自己，使其對(duì)英語保持進(jìn)取狀態(tài)，樹立必勝信心。

二、小步子：保持英語學(xué)習(xí)長久的興趣

實(shí)踐證明，教學(xué)中，課堂經(jīng)常處在默寫單詞—背誦課文—學(xué)習(xí)語法—完成作業(yè)的高壓模式，學(xué)生會(huì)覺得單調(diào)枯燥，學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)陷入低谷。所以，日常教學(xué)中，遵循小步走的方式非常重要，實(shí)行“三化”是長久保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的關(guān)鍵。

一是英語生活化。教師要學(xué)生到生活中找英語，讓英語在學(xué)生的生活中無處不在。一方面讓學(xué)生收集身邊的英語單詞和標(biāo)語。另一方面，按照最常用的話題如網(wǎng)購，聊天，辦理銀行業(yè)務(wù)，登機(jī)入口，處理投訴，接待來客等模塊整理有用的英語日常用語句，并按需求將實(shí)用的英語進(jìn)行有效的歸類。這樣的話，學(xué)生也能明確在英語課堂應(yīng)該如何積累話題短語和有用的句子來表達(dá)自己正確的思想。

二是知識(shí)交融化。教師在設(shè)計(jì)每節(jié)課時(shí)要設(shè)身處地。只有這樣，教師才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)到知識(shí)、能力與情感交融的境界。課后，讓學(xué)生將自己的語文作業(yè)“介紹自己熟悉的一個(gè)產(chǎn)品（如筆、電腦、家電之類）”變?yōu)閷W(xué)生用英語介紹，分小組集體完成，學(xué)生會(huì)查閱資料，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生把課堂上所學(xué)知識(shí)、專業(yè)特點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既鞏固了所學(xué)語言知識(shí)，也保持了對(duì)英語學(xué)習(xí)的長久興趣。

三是課堂感情化。新型的師生關(guān)系包括合作和互動(dòng)兩方面。互動(dòng)的師生關(guān)系不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。中職學(xué)生經(jīng)歷過中考的失敗之痛，感情相當(dāng)脆弱，教師應(yīng)重視課堂上感情的投入，要通過教師自己的言行、表情傳遞給學(xué)生，或親切鼓勵(lì)，或信任尊重，用動(dòng)之以情，曉之以理的方式打造愉悅和諧課堂。事實(shí)也是如此，學(xué)生喜歡某位教師，師生互動(dòng)就會(huì)自然而然，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就長久。所以，讓學(xué)生保持良好的心境，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

三、多活動(dòng)：學(xué)會(huì)從閱讀中獲得樂趣

英語是一種語言，首先是一個(gè)記憶過程，其次才是實(shí)踐過程。閱讀是語言積累的一個(gè)重要來源，是學(xué)生獲取詞匯、獲取語言結(jié)構(gòu)與功能知識(shí)、獲取技能等的重要途徑。要構(gòu)建中職英語閱讀教學(xué)課堂，先要“讀”得恰到好處，才能“樂”得水到渠成。

一是立足教材，多讀。課堂上教師可采用分段、分組讀的方法，也可讓學(xué)生傾聽和模仿錄音朗讀，背誦教材中要求背誦的課文或段落。閱讀教學(xué)中，可以通過描述畫面、復(fù)述課文、編讀課文、編演課本劇等形式培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。教師課堂上創(chuàng)設(shè)情景，有利于在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生獲得樂趣。一節(jié)課下來，感覺課堂效果增強(qiáng)了，也真正達(dá)到了在讀中樂、樂中演的教學(xué)目的。隨后，教師趁熱打鐵，不時(shí)布置看病、問路、打電話等話題，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)真實(shí)的生活情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣不斷得到增強(qiáng)。

二是抓住課堂，競賽。朗讀課文后，主要環(huán)節(jié)應(yīng)是知識(shí)競賽。此時(shí)，教師用積分法，將競賽結(jié)果計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績。通常情況下，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中穿插單詞拼寫比賽、課文復(fù)述比賽、自編短劇表演比賽、課文朗讀比賽等多種多樣的競賽。教學(xué)中穿插多種多樣的競賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，氣氛活躍。慢慢地，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力開始逐步提高，每個(gè)學(xué)生也能在活動(dòng)中找到自己的位置，感受學(xué)習(xí)英語的快樂，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

四、重習(xí)慣：督促強(qiáng)化閱讀興趣

英語閱讀興趣培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，并不能“一蹴而就” “一勞永逸”，需要教師不斷地予以強(qiáng)化，鞏固學(xué)生的閱讀興趣。特別應(yīng)具備以下幾個(gè)條件督促并強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀興趣。

第一，養(yǎng)成英語閱讀習(xí)慣。因?yàn)榱己玫拈喿x習(xí)慣有助于閱讀能力和速度的提高，而不良的閱讀習(xí)慣會(huì)阻礙閱讀能力的提高，尤其是阻礙閱讀速度的提高。這樣閱讀興趣將會(huì)大打折扣，為了鞏固閱讀興趣，學(xué)生從一開始就應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第二，強(qiáng)化培養(yǎng)閱讀興趣。首先，抓好詞匯量。平時(shí)每節(jié)課或自習(xí)時(shí)間，教師要定時(shí)布置檢查學(xué)生聽寫或默寫單詞、短語、常用句子。其次，實(shí)時(shí)解疑釋惑。教師既要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)分析、理解材料中的句子，尤其是那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，又要讓學(xué)生了解英、美等英語國家相關(guān)人文、歷史、風(fēng)土人情等，否則，就可能會(huì)步入理解的誤區(qū)。再次，學(xué)生應(yīng)努力學(xué)好每一門學(xué)科的知識(shí)，課余時(shí)間還應(yīng)盡量擴(kuò)大自己的知識(shí)面，以此來豐富閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

最后，掌握較好的閱讀方法。做任何事，都應(yīng)講究方法，閱讀自然也不例外。掌握一定的閱讀方法對(duì)于閱讀理解能力的提高會(huì)起到直接的作用。如職業(yè)模塊英語（服務(wù)類）第二單元的reading and writing 部分的課文《The Duties of a Secretary》。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生討論關(guān)于秘書的職責(zé)有哪些，并作出正確的選擇，同時(shí)掌握receives guests，answers phone calls，keeps records，serves meals to guests短語及固定搭配；然后使用重點(diǎn)短語閱讀法，讓學(xué)生掌握a piece of paper providing information，having a good knowledge of，returning， relating to jobs，get，direction等字詞；最后，使用段落閱讀法，讓學(xué)生理解課文，回答“Where does Ruth work？” “What can she do for a meeting？” “Has she received any vocational training？” “What office machines is she familiar with？” “Is she happy with her new job？”等問題。

總之，在日常教學(xué)中，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)離不開科學(xué)和良好的閱讀方法，教師平時(shí)應(yīng)注意貫穿運(yùn)用這些閱讀方法。如果學(xué)生在閱讀習(xí)慣、一定的詞匯量（語言知識(shí)、背景知識(shí)、學(xué)科知識(shí)）、閱讀技巧、科學(xué)的方法等多方面注意培養(yǎng)的話，對(duì)促進(jìn)提高其閱讀興趣是有很大幫助的。

（作者單位：會(huì)同縣職業(yè)中專學(xué)校）