劉 圳

（長(zhǎng)江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院，重慶 408100）

1 傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)情況

在中小學(xué)羽毛球教學(xué)過程中，學(xué)生大多都是初學(xué)者，尚未對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)極大程度限制了學(xué)生在羽毛球運(yùn)動(dòng)上的健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方法由于采取了以教師為主的教學(xué)形式，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，無法有效激發(fā)其自主鍛煉的興趣，所以出現(xiàn)了被動(dòng)、消極學(xué)習(xí)的心理，不能積極參與羽毛球鍛煉，學(xué)習(xí)效果不佳。體育教師依然采取以課堂講授為主的教學(xué)方法，利用命令、灌輸、模仿訓(xùn)練、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)檢查的流水線教學(xué)流程，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生不能充分享受羽毛球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

2 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)羽毛球教學(xué)特點(diǎn)

2.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容是：健康第一，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，保證全部學(xué)生都能受益。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五方面內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有明確的規(guī)定，因此只要教學(xué)內(nèi)容符合這些標(biāo)準(zhǔn)便可以開展教學(xué)工作。進(jìn)一步有效增強(qiáng)了羽毛球教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的靈活性。

2.2 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的羽毛球教學(xué)

2.2.1 課程的性質(zhì)與目標(biāo)

中小學(xué)羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練，主要目的是幫助學(xué)生掌握有關(guān)羽毛球的基礎(chǔ)知識(shí)、羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本技能，培養(yǎng)羽毛球運(yùn)動(dòng)興趣與愛好，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，形成優(yōu)良的心理品質(zhì)。

羽毛球教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，怎樣在有限的課堂時(shí)間迅速達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是羽毛球教學(xué)迫切需要注意的問題。首先，從新課程標(biāo)準(zhǔn)角度出發(fā)，羽毛球?qū)W習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)相符，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出學(xué)生的愛好與興趣，全面思考學(xué)生實(shí)際的羽毛球運(yùn)動(dòng)水平。在中小學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)資源上，開展羽毛球教學(xué)，有利于學(xué)生更加方便的在學(xué)校、家庭與社會(huì)中實(shí)施羽毛球運(yùn)動(dòng)。在不同的時(shí)期科學(xué)有序的編制課程內(nèi)容進(jìn)而有效銜接不同階段的教學(xué)內(nèi)容，最大程度彰顯體育教學(xué)的綜合功能，幫助學(xué)生全方位、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)羽毛球知識(shí)與技能。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)比例規(guī)劃

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)羽毛球教學(xué)內(nèi)容，在這一過程中，需要高度統(tǒng)一在各學(xué)習(xí)階段學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的難易程度和學(xué)生能力發(fā)展水平。結(jié)合發(fā)展基本規(guī)律，在劃分單一級(jí)部分時(shí)體現(xiàn)出一定的難度級(jí)別，同時(shí)科學(xué)銜接各部分內(nèi)容。按照羽毛球?qū)I(yè)教材要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)比例原則：實(shí)踐性原則、靈活性原則和綜合性原則。嚴(yán)格按照這些原則對(duì)羽毛球教學(xué)內(nèi)容開展設(shè)計(jì)，具體包括了羽毛球運(yùn)動(dòng)概述、羽毛球基本技術(shù)及教學(xué)訓(xùn)練等。最為關(guān)鍵的是，嚴(yán)格遵守學(xué)生掌握技能的發(fā)展規(guī)律。不同階段和學(xué)生技能發(fā)展要求也并不相同；小學(xué)階段是學(xué)習(xí)技能的初期，正處于泛化階段，知覺準(zhǔn)確性不高，動(dòng)作練習(xí)協(xié)調(diào)性不足。在這一階段，必須借助觀察模仿練習(xí)的動(dòng)作并且實(shí)行嚴(yán)格的控制，所以在羽毛球教學(xué)過程中，練習(xí)目標(biāo)集中在標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作上，對(duì)其采取模仿性訓(xùn)練，比如揮拍練習(xí)高遠(yuǎn)球等，初步了解羽毛球的基本動(dòng)作，這一階段還被稱為認(rèn)知階段。中學(xué)階段運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)為提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性，認(rèn)真分辨錯(cuò)誤的動(dòng)作。經(jīng)過不同階段的全面學(xué)習(xí)，一定程度上了解了動(dòng)作概念和羽毛球運(yùn)動(dòng)的作用機(jī)理，并且為學(xué)習(xí)新的技能提供了參考。

教學(xué)過程中的主要要求：在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須高度貼合素質(zhì)教育的精神，建立以人為本的教學(xué)思想；在教學(xué)指導(dǎo)理念上逐步取代注入式改為啟發(fā)式；在功能定位上要從教給學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；在結(jié)構(gòu)形式上從主要講授轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)；注意與學(xué)校的真實(shí)情況密切聯(lián)系進(jìn)一步產(chǎn)生獨(dú)具特點(diǎn)的教學(xué)方法。

2.3 教學(xué)方法的選擇

2.3.1 探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中提出誘導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)，進(jìn)行觀察、判斷和思考，理解事物本質(zhì)特點(diǎn)和內(nèi)部聯(lián)系，進(jìn)一步獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

首先，在學(xué)習(xí)新技術(shù)動(dòng)作時(shí)，可以提出問題比如怎樣發(fā)高遠(yuǎn)球，什么樣的路線才能不被對(duì)方攔截，如何將球擊到對(duì)方場(chǎng)區(qū)內(nèi)落到地上。要求學(xué)生積極動(dòng)腦，經(jīng)過發(fā)散思維和分析，獲得準(zhǔn)確的結(jié)論。其次，教師根據(jù)這一結(jié)論分別示范正確和錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作，并且結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)作技術(shù)是否合理，如在擊球的過程中如何用力，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)深刻理解。如示范發(fā)“高而短的球”“高而不遠(yuǎn)的球”“高而遠(yuǎn)的球”，使學(xué)生了解要想獲得最佳的技術(shù)效果只有高而遠(yuǎn)的球。第三，積極開展教學(xué)檢查，安排學(xué)生示范正誤發(fā)球，啟發(fā)學(xué)生判斷和分析不同的擊球效果：“形成的原因是什么”以及“如何糾正”促使學(xué)生親自改正錯(cuò)誤動(dòng)作，建立準(zhǔn)確的動(dòng)力定型。

2.3.2 小集團(tuán)教學(xué)方法

小集團(tuán)學(xué)習(xí)教學(xué)法的主要流程為：把學(xué)生平均劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)組的組長(zhǎng)可以安排羽毛球技術(shù)較好的學(xué)生擔(dān)任，固定利用一塊羽毛球場(chǎng)地，將學(xué)生組成一個(gè)互相學(xué)習(xí)的小團(tuán)體。教師為每個(gè)小集團(tuán)分別制定相應(yīng)的目標(biāo)與要求，確定學(xué)習(xí)方法。小集團(tuán)在開展學(xué)習(xí)的過程中互相溝通，討論問題。

在羽毛球教學(xué)中，利用小集團(tuán)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在集團(tuán)內(nèi)部彼此學(xué)習(xí)和交流，有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生極強(qiáng)的連續(xù)性，并且在練習(xí)過程中獲得科學(xué)的指導(dǎo)，便于學(xué)生更加輕松的掌握技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以將競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)方法引入集團(tuán)，利用集團(tuán)之間的統(tǒng)一操作，用集體的智慧開展競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.3.3 比賽教學(xué)法

在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生觀看一些羽毛球比賽視頻，在觀看比賽視頻的過程中為學(xué)生講解戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，同時(shí)借助學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，定期組 織學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)比賽，并且迅速推進(jìn)比賽教學(xué)工作。

科學(xué)應(yīng)用比賽教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情；有利于掌握羽毛球的基本技術(shù)，提升羽毛球的教學(xué)水平。在羽毛球?qū)嶋H教學(xué)過程中，按照學(xué)生的具體人數(shù)劃分為三到四組，每組選出一個(gè)技術(shù)骨干，作為組長(zhǎng)，也是本組人的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，安排其他組員向標(biāo)兵學(xué)習(xí)。同時(shí)每次學(xué)習(xí)之后都要進(jìn)行檢查和對(duì)比，評(píng)選出學(xué)習(xí)效果最佳和需要提高的組。在教學(xué)過程中組長(zhǎng)還可以積極參與到教學(xué)工作中，組長(zhǎng)可以在練習(xí)過程中結(jié)合具體的情況，自由組織本組學(xué)生開展練習(xí)，如此便強(qiáng)化了教學(xué)的針對(duì)性。

2.3.4 手機(jī)或相機(jī)錄像反饋法的應(yīng)用

錄像反饋法是通過現(xiàn)代化視聽技術(shù)開展羽毛球教學(xué)，也可以稱為電化教育，具體是采取錄像系統(tǒng)錄制學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，之后分析和評(píng)價(jià)羽毛球技術(shù)動(dòng)作，結(jié)合動(dòng)作出現(xiàn)的問題提出調(diào)整方案，讓學(xué)生再一次進(jìn)行練習(xí)并且觀看錄像，同時(shí)開展分析和評(píng)價(jià)，這樣往復(fù)循環(huán)。進(jìn)一步鞏固了正確的技術(shù)動(dòng)作，并且在練習(xí)過程中有效糾正了錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作，從而充分保證學(xué)生發(fā)揮主體功能。

2.3.5 自我持球練習(xí)

在手法練習(xí)的過程中非常容易產(chǎn)生的問題是：學(xué)生在練過程中不僅要擁有較大的場(chǎng)地，還在彼此擊球時(shí)很難把球科學(xué)的還擊給對(duì)方，在撿球這一環(huán)節(jié)浪費(fèi)了大量的時(shí)間；若是教練陪練，則更需要很多的時(shí)間開展一對(duì)一練習(xí)；若采用多球練習(xí)，由于場(chǎng)地、器材等方面造成的限制，無法廣泛應(yīng)用在羽毛球教學(xué)中。為了解決上述問題，可以選擇學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)動(dòng)作的初級(jí)階段，鼓勵(lì)學(xué)生利用輔助工具開展自我持球練習(xí)。這一方法的最大優(yōu)勢(shì)：提升了學(xué)習(xí)自主練習(xí)的積極性；由于在練習(xí)過程中主要采取了自我持球的方法，對(duì)場(chǎng)地沒有過多的要求，能夠充分應(yīng)用有限的場(chǎng)地；降低了教師的教學(xué)壓力，教師可以更加靈活的開展教學(xué)；在練習(xí)最后階段，可以獲得較好的應(yīng)用復(fù)雜練習(xí)手段的效果，提升了練習(xí)水平。

3 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)羽毛球教學(xué)發(fā)展建議

現(xiàn)今，學(xué)校體育教學(xué)不斷完善了學(xué)生自主鍛煉和自主實(shí)踐的體系，在積極改革體育教學(xué)的過程中，也對(duì)羽毛球課程體系提出了全新的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師可以根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理安排與選擇羽毛球教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高羽毛球的教學(xué)水平。

3.1 專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)

羽毛球獲得了大量學(xué)生與老師的歡迎，對(duì)于看似簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要想完全掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧，必須接受專業(yè)化的技術(shù)訓(xùn)練。中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視羽毛球的師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高羽毛球的教學(xué)水平。邀請(qǐng)具有扎實(shí)專業(yè)技術(shù)的人才來校為其他老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，從而提高羽毛球的教學(xué)質(zhì)量。老師也需要持續(xù)提高自己，與專業(yè)老師積極學(xué)習(xí)和交流。學(xué)習(xí)如何把握教學(xué)的注意事項(xiàng)，同時(shí)與學(xué)生開展有效的溝通。定期安排教師參加專業(yè)培訓(xùn)，到專業(yè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館與專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)切磋，踴躍參與和羽毛球相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)一步為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的訓(xùn)練效率，

3.2 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極培養(yǎng)

素質(zhì)教育的全面發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方法已經(jīng)無法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生明顯提高了自身的主體地位。羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要全身心投入的運(yùn)動(dòng)，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才可以獲得很好的教學(xué)效果。在開展羽毛球的教學(xué)中，教師可以正確指引學(xué)生的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)，并且以小組的方式溝通交流，及時(shí)討論運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生的問題，最后老師給出指導(dǎo)意見。

針對(duì)怎樣準(zhǔn)確的拿球拍和球拍的正反打法內(nèi)容，可以安排學(xué)生自由進(jìn)行嘗試，進(jìn)一步找出發(fā)力點(diǎn)，通過不斷的學(xué)習(xí)和交流，提高訓(xùn)練水平。只有讓學(xué)生親自體會(huì)，學(xué)生才能獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

3.3 教學(xué)條件不斷改善

中小學(xué)羽毛球教學(xué)的開展，必然需要硬件的支撐，學(xué)校為學(xué)生們購置專業(yè)的羽毛球拍，避免虛假產(chǎn)品傷害學(xué)生，降低學(xué)生的投資，積極為學(xué)生建設(shè)訓(xùn)練專業(yè)技能的場(chǎng)地。努力構(gòu)建室內(nèi)羽毛球場(chǎng)地，同時(shí)做好相關(guān)的防護(hù)工作，只有有效保證了學(xué)生的安全，才能使學(xué)生完全投入到訓(xùn)練學(xué)習(xí)之中。

4 結(jié)束語

綜合來講，目前的中小學(xué)課堂一般不能很好把握羽毛球教材內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于單一，無法有效掌握羽毛球教學(xué)重點(diǎn)。沒有統(tǒng)一要求與規(guī)定重復(fù)和銜接的內(nèi)容，反復(fù)復(fù)制教材，直接引起了內(nèi)容的重復(fù)復(fù)制。這些因素直接造成了教學(xué)落后，教學(xué)課堂質(zhì)量不高等問題。現(xiàn)今，很多地區(qū)的中小學(xué)都在積極開展課改，主要為了提高素質(zhì)教育水平和培養(yǎng)學(xué)生的整體實(shí)力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，只有基于科學(xué)的理論指導(dǎo)，加之有趣的課堂氛圍，才可以獲得最佳的羽毛球教學(xué)效果。

[1]王森.新課改背景下羽毛球教學(xué)改革探索[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）.

[2]莊軍.對(duì)羽毛球教學(xué)在新課改下改革的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（7）.