【摘要】語(yǔ)言技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的能力，而寫作作為其中一種重要的要素，是語(yǔ)言技能中不可忽視的一項(xiàng)能力。寫作的目的在于對(duì)信息的傳遞與介紹，也是自己觀點(diǎn)的陳述。在英語(yǔ)教學(xué)中，寫作既是教師教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)又是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，寫作能力的培養(yǎng)非常重要，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生的寫作基本功，注重在課堂上分析學(xué)生寫作的一些問(wèn)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力，并且能同時(shí)掌握解題技巧，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);寫作教學(xué);策略

【作者簡(jiǎn)介】馬倩男，河南省商丘市第三高級(jí)中學(xué)。

面對(duì)新課標(biāo)提出的要求，初中生的寫作水平越來(lái)越受到重視，初中英語(yǔ)寫作一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考的一大項(xiàng)目，中考也開(kāi)始進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，然而學(xué)生的寫作水平卻沒(méi)有一個(gè)很好地提升。學(xué)生在面對(duì)新的寫作要求的時(shí)候不能很好地動(dòng)筆寫出符合題目的要求，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作存在一定的畏懼，他們不知道該如何進(jìn)行寫作。在這樣的情況下，英語(yǔ)教師就要在課堂上不斷地提高學(xué)生的寫作能力，采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作重拾信心，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.寫作教學(xué)不夠重視。由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，很多教師和學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作都不重視，教師也是只注重學(xué)生的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的掌握，即使有訓(xùn)練，也是單純地結(jié)合課本上每個(gè)單元設(shè)計(jì)的寫作任務(wù)來(lái)執(zhí)行，不能很好地提高學(xué)生的寫作水平。

2.教學(xué)方法單一。教師在寫作教學(xué)中不能采用很好的教學(xué)方法，只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，沒(méi)有傳授一定的寫作方法，學(xué)生在課堂上安排的寫作時(shí)間也比較少，寫作效果不明顯。

3.學(xué)生不感興趣。對(duì)于大多數(shù)的初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的寫作具有很強(qiáng)的綜合性，一提到寫作可能大家心理就比較抗拒，因此在課上，學(xué)生的興趣度不高，不能打起精神來(lái)投入到寫作學(xué)習(xí)中，一直處于比較被動(dòng)的狀態(tài)。

二、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)

1.創(chuàng)建寫作教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。興趣是學(xué)生的最好的老師，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是這樣，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作能夠產(chǎn)生一定的興趣，才能更好地投入到寫作當(dāng)中。教師要在寫作教學(xué)中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，能夠更好地讓學(xué)生投入到相應(yīng)的教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。比如，在教學(xué)仁愛(ài)版七年級(jí)英語(yǔ)“Our school life”這一單元時(shí)，我會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生先講講自己在學(xué)校的生活場(chǎng)景，學(xué)生可以自己進(jìn)行交流，讓大家輪流討論自己的學(xué)校生活。

2.加強(qiáng)閱讀，注重積累。很多學(xué)生在自己平時(shí)的寫作過(guò)程中，不能夠很好地運(yùn)用自己的語(yǔ)言知識(shí)，大部分的學(xué)生的語(yǔ)言素材比較少，導(dǎo)致學(xué)生在想寫時(shí)常常不知道該如何表達(dá)。教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語(yǔ)感，豐富自己的詞匯、句型和語(yǔ)法的表達(dá)，不斷地在閱讀中理解漢語(yǔ)和英語(yǔ)在表達(dá)上的差別，還可以讓學(xué)生在閱讀完一篇文章之后歸納出這篇文章的寫作主題來(lái)，然后可以單獨(dú)拿出一個(gè)句子或者一段來(lái)進(jìn)行切入，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧和表達(dá)手法。比如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版“Our local area”這一單元的SectionC時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生積累里邊的there be句型，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，寫寫自己的家里的設(shè)置，介紹自己的家里。

3.教授寫作方法。學(xué)生在寫作的過(guò)程中，很多時(shí)候不能很好地審題，不能明白題目要求的意思，以至于很多時(shí)候都偏離了文題。我會(huì)要讓學(xué)生仔細(xì)審題，對(duì)每篇文章的要求有自己的理解，讓學(xué)生自己能夠復(fù)述這些要求，按照指定的格式去寫，這樣才能很好地進(jìn)行文字表達(dá)。接著要告訴學(xué)生如何抓住要點(diǎn)，組織自己的文章，要緊扣本篇文章的要點(diǎn)，表達(dá)清楚要敘述的內(nèi)容;其次還要用一定的順序去組織，要恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┳约簩W(xué)過(guò)的表示順序的詞，能夠保證整篇文章思路清晰。比如，在教學(xué)仁愛(ài)版“Playing sports”Section C時(shí)，這篇文章主要介紹籃球，在每一段的開(kāi)頭就是這段的中心句，這一段就圍繞這個(gè)中心句來(lái)展開(kāi)，我會(huì)先讓學(xué)生找出每一段的中心句，讓學(xué)生在以后的寫作中也可以運(yùn)用這種中心句的方法，讓文章更清晰。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，還離不開(kāi)學(xué)生平時(shí)的表達(dá)。在平時(shí)的課堂中，教師要讓學(xué)生多多進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際中提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。比如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版英語(yǔ)“Our hobbies”這個(gè)單元時(shí)，我會(huì)將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以自己的小組為單位來(lái)對(duì)自己的愛(ài)好編一些對(duì)話，然后跟大家進(jìn)行交流，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)就可以很好地提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行表達(dá)。還可以在課前組織一些free talk，讓學(xué)生能夠談?wù)勛约旱呐d趣愛(ài)好或者是自己在平時(shí)的生活中發(fā)生的一些事兒，都可以跟大家一起進(jìn)行交流。

總而言之，初中英語(yǔ)教師要在課堂上有意識(shí)地不斷提升學(xué)生的寫作水平，轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)一些寫作方法，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練，提高自己的書面表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)有相應(yīng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘榮.新時(shí)期下初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略探究[J].新課程（中學(xué)）， 2016（01）：194-195.

[2]胡亞琴.新目標(biāo)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略的探究[J].新課程（上）， 2014（03）：134-135.