【摘要】隨著近年來我國基礎(chǔ)教育機(jī)制改革的深化，做好初中英語教學(xué)工作成為教育者關(guān)心的問題，做好英語教學(xué)工作，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識，還能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升。核心素養(yǎng)是伴隨時代發(fā)展產(chǎn)生的一種新型教學(xué)觀念，英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)不僅能提高學(xué)生的語言思維能力，還能強(qiáng)化學(xué)生的語言認(rèn)知架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的英語思維。本文主要基于核心素養(yǎng)對初中英語課堂教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析，在介紹初中英語核心素養(yǎng)含義的基礎(chǔ)上，對初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的具體策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語教學(xué);策略

【作者簡介】吳瑩，惠州市第一中學(xué) 。

引言

相對于其他學(xué)科核心素養(yǎng)而言，英語核心素養(yǎng)更重視學(xué)生英語應(yīng)用能力及語言思維能力的培養(yǎng)，是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的語言能力、文化品格、思維能力和學(xué)習(xí)能力，以全面強(qiáng)化學(xué)生的英語習(xí)得意識為基礎(chǔ)，注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升，鼓勵學(xué)生自主探究，深入了解英語文化，形成良好的英語學(xué)習(xí)能力。初中英語教學(xué)實踐中需要滲入核心素養(yǎng)理念，將英語教學(xué)中的聽說讀寫融為一體，開展英語實踐教學(xué)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語核心素養(yǎng)的含義

英語是當(dāng)前國際使用最廣泛的語言工具，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快，英語的使用效率也在不斷提高，具有更明顯的社會實踐屬性。我國歷來重視學(xué)生的英語教學(xué)工作，并結(jié)合具體國情設(shè)置了英語課程，以培養(yǎng)學(xué)生的英語交流應(yīng)用能力為前提，重視學(xué)生的英語素質(zhì)和思維修養(yǎng)的培養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中英語教學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的英語聽說讀寫能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使英語教學(xué)與生活實際有機(jī)結(jié)合。

二、基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略分析

1.全面重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我國的初中英語教學(xué)，長期以來受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，教學(xué)模式單一且固化，基于核心素養(yǎng)的英語教學(xué)方式仍處在初步探索階段，初中英語課堂教學(xué)要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為課堂教學(xué)首要目標(biāo)，以強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知模式為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實際，鍛煉學(xué)生的思維能力。一方面，教師要使學(xué)生了解英語學(xué)科核心素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵，認(rèn)識到英語核心素養(yǎng)的價值和內(nèi)在作用;另一方面，教師要在課堂教學(xué)中，以課程內(nèi)容作為學(xué)生思維能力訓(xùn)練的引導(dǎo)器，使學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言意識和思維習(xí)慣。在課堂實踐教學(xué)中，教師最好將實踐性會話課程內(nèi)容融入進(jìn)去，尊重學(xué)生的個體差異，考慮到學(xué)生的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使傳統(tǒng)封閉的英語課程逐漸走向開放，使學(xué)生在英語實踐鍛煉中能力有所提升，讓學(xué)生建立完整的英語學(xué)習(xí)思維框架，使學(xué)生清晰認(rèn)知英語知識結(jié)構(gòu)，了解英語文化和語言知識的應(yīng)用場景，形成良好的英語素質(zhì)。

我利用思維導(dǎo)圖、視頻、看圖說話、讀寫練習(xí)、課堂游戲等教學(xué)手段使學(xué)生進(jìn)一步了解這些知識點。在課程中還著重訓(xùn)練學(xué)生的聽力微技能，包括聽主旨、聽前預(yù)測等，結(jié)合英語科核心素養(yǎng)的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生對population這一話題進(jìn)行更深刻的理解，促進(jìn)學(xué)生全面掌握語法知識，形成良好的思維品質(zhì)，正確應(yīng)用英語。

2.在英語閱讀教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教學(xué)理念。在英語課堂教學(xué)實踐中，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語核心素養(yǎng)，全面鍛煉學(xué)生的英語聽說讀寫能力，要將核心素養(yǎng)教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)中，使聽說讀寫訓(xùn)練與學(xué)生思維全面結(jié)合，全方位開展課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升?；诤诵乃仞B(yǎng)開展英語閱讀教學(xué)要從以下幾方面進(jìn)行實踐：第一重視學(xué)生情感教學(xué)。在英語閱讀教學(xué)中要參透英語文化，使學(xué)生了解英語的起源、發(fā)展與應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有良好的情感體驗，從而深化學(xué)生對英語的認(rèn)知。教學(xué)中，教師還要合理的選擇英語閱讀材料，在確定教學(xué)方法的同時，結(jié)合生活實際，使學(xué)生從生活角度理解英語知識，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。第二重視學(xué)生的英語核心素養(yǎng)考核。教師可通過了解近年來期末考試的題型、考試要求和教學(xué)目標(biāo)，了解基于英語核心素養(yǎng)的考試方法，要在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，以不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入英語閱讀。對于英語閱讀教學(xué)工作的開展，教師要注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠結(jié)合閱讀短文大意，結(jié)合上下文，大致推測出閱讀陌生詞匯的意義，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)要與生活實際相聯(lián)系。英語的使用和學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活有著很強(qiáng)的聯(lián)系，初中英語教學(xué)的主要目的是為學(xué)生以后熟練應(yīng)用英語。這也就決定了在初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要與生活實際相結(jié)合，教師可以利用生活中的熱點新聞事件、生活故事、生活場景、生活習(xí)慣、生活方法、家庭生活場景、學(xué)校生活場景、旅游場景、休閑場景、學(xué)習(xí)場景豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。大量情境化的元素可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高課堂英語教學(xué)效率。初中英語教學(xué)中，教師也要注重設(shè)置不同的教學(xué)活動，可以開展口語訓(xùn)練、英語朗讀比賽、英語話劇、英語角色扮演、英語小品等活動培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生在生活場景中學(xué)會正確的使用英語，強(qiáng)化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在初中英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成英語學(xué)科核心素養(yǎng)成為教學(xué)的重點內(nèi)容，這不僅需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力，還要重視學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練，借助英語閱讀訓(xùn)練使學(xué)生深入了解英語文化，跳脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使英語課堂教學(xué)與生活實際聯(lián)系，讓學(xué)生在模擬化的生活場景中，學(xué)會正確使用英語，強(qiáng)化學(xué)生的英語認(rèn)知模式，培養(yǎng)學(xué)生形成與英語學(xué)科發(fā)展適應(yīng)的核心素養(yǎng)，提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣京麗.對初中英語教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的探討[J].基礎(chǔ)外語教育，2016，18（04）：43-49+108.