【摘要】音標學習對提高小學生英語學習能力具有積極的促進作用，是基礎教育學生英語學習的重要組成部分。但由于音標教學較為抽象，課程標準沒有明確的規(guī)定和要求，小學英語課堂音標教學尚未得到足夠的重視。傳統(tǒng)的課堂教學方法相對單調(diào)，使學生容易厭倦情緒。本文結合小學生的學習特點和英語國際音標的整體學習目標和知識點，探索基于微課程的小學英語語音教學，希望為當前的小學英語音標教學提供一定的參考。

【關鍵詞】微課;英語音標;應用

【作者簡介】肖菲，福建省寧德市霞浦縣松港中心小學。

一、小學英語語音教學的重要性

語音是語言學習的基礎。英國語音家吉姆森說：英國語音學家吉姆森說過：“要學會講任何語言，一個人只需要掌握它的50%-90%的語法，1%的詞匯便足夠用了，但語音知識卻必須近乎100%的掌握?！庇⒄Z是全球化背景下的通用語言之一。掌握好英語發(fā)音，會使得人們之間的交流更加順暢，從而促進各種活動的順利發(fā)展。中國是英語學習的大國。各個時期不斷掀起各式各樣的英語學習高潮，琳瑯滿目的英語學習書目，高科技的英語學習設備，豐富多樣的在線學習資源，為英語學習提供了極大的便利。但在我國，英語是在母語學習之后，有意識的在特定的教學環(huán)境中學習的第二語言。日常生活中較少用英語交流，加上家長的文化水平各異，受到教育程度的局限導致在家庭、社會生活中無法為兒童營造一個全英文的交流溝通環(huán)境。因此，兒童學習英語的機會幾乎都是在英語課堂上完成的。也就是說，小學生學習語音是靠英語老師英語課來實現(xiàn)。沒有老師對學生進行直觀的音標發(fā)音講解，學生的音標發(fā)展是會受到很大影響的。小學英語音標教學也可以促進小學生學習能力的提高。通過音標學習，使學生掌握一定的拼寫規(guī)律，逐步達到見詞能讀、聽音能寫，從而大大減輕學生靠死記硬背記憶單詞的學習負擔，同時還可以提高記憶單詞的速度。學生通過參與知識探索的過程，可以激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自己學習單詞的習慣，為培養(yǎng)終身學習能力奠定基礎。此外，音標教學還可以提高聽力理解和口語表達水平。發(fā)音不準必然導致聽不懂規(guī)范的發(fā)音，從而影響溝通。音標教學不僅可以幫助學生準確發(fā)音，還可以幫助學生提高自信心，鼓勵他們養(yǎng)成說英語的習慣，從而提高口語的流利程度。總之，小學語音教學對提高學生英語學習的積極性和學習能力具有重要作用。

二、微課在小學英語音標教學中的應用

1.課堂中的音標教學。在組織小學英語課堂教學活動時，教師可以錄制微視頻來展示本節(jié)課要講解的音標知識。與傳統(tǒng)的口頭解釋相比，該視頻具有圖文并茂、生動形象的優(yōu)勢，借助視頻導入音標知識，可以吸引學生的注意力，鼓勵學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語。同時，除了圖文并茂、生動形象外的特點，視頻還有一個顯著的優(yōu)點就是：在發(fā)音的關鍵處，教師可以通過暫?！シ拧獣和！シ诺姆绞椒磸蛷娬{(diào)重點內(nèi)容，讓學生可以直觀地感受到嘴巴的形狀，舌頭的位置、音調(diào)、聲音的長短變化，以便更好地模仿。

2.微課在課外輔導中的應用。在小學英語音標的教學中運用微課，它可以反映出學生的整個學習過程。由于小學生具有學得快，忘得快的特點。僅憑課堂上的認真聽和反復練習是遠遠不夠的，還要在課后進行反復的復習和鞏固。微課就是一種很好的學習方式。

教師可以將事先錄制完成的音標學習視頻，也可利用網(wǎng)上資源下載相關的微視頻，發(fā)送到班級學生家長微信群（QQ群）內(nèi)，家長自行觀看、下載視頻，讓學生隨時隨地復習。教學視頻形式營造了濃厚的學習氛圍，即使在課下，學生也可以感受到教師的影子。隨著時間的推移，學生逐漸從被動的知識接受者轉變?yōu)榉e極處理信息資源的積極探索者。自主學習能力及學習效果自然就會得到提高。

如果學生在課外練習中遇到問題，首先要嘗試從課堂筆記和微視頻中找到答案，并反復探索無法解決的問題。可將問題集中反饋到班級微信群內(nèi)。這種方式為師生之間的溝通搭建了平臺，學生對自主學習更加有信心了。每次課后復習時，學生總能發(fā)現(xiàn)很多課上沒有發(fā)現(xiàn)的問題。從而提高學生學習的積極性，從而由被動轉變?yōu)橹鲃?，自主并樂意對英語相關內(nèi)容進行學習復習。

三、結束語

微課是一種新興的教學形式。充分利用好微課可以大大提高教學效果。微課教學在小學英語音標教學中的應用可以提高學習者的學習興趣，促進學習者自主學習能力的發(fā)展。有利于廣大教師進一步的開展教學。

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