摘 要：為了實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，頂崗實(shí)習(xí)在高等職業(yè)技術(shù)教育中具有不可替代的作用，通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)以后能夠適應(yīng)市場需求，達(dá)到“畢業(yè)即就業(yè)”的目的。本文通過探討漳州理工職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)工作的內(nèi)外部環(huán)境，從而發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)前期、中期、后期出現(xiàn)的問題，提出具有針對性和實(shí)踐性的建議和對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；對策

一、漳州理工職業(yè)學(xué)院概況

漳州理工職業(yè)學(xué)院前身為創(chuàng)辦于2007年的漳州吉馬印刷職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是由福建吉馬集團(tuán)投資創(chuàng)辦，教育部備案，具有獨(dú)立頒發(fā)國家大專文憑資格的全日制普通高等職業(yè)院校；2011年2月14日，福建省人民政府正式批準(zhǔn)，更名為漳州理工職業(yè)學(xué)院。自辦學(xué)以來，漳州理工職業(yè)學(xué)院始終以“校廠一體、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式為辦學(xué)特色，始終把頂崗實(shí)習(xí)放在首要位置，注重培養(yǎng)高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的技術(shù)技能型人才，始終注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。

二、漳州理工職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)工作的背景分析

1. 學(xué)校辦學(xué)時間較短，頂崗實(shí)習(xí)模式仍處于探索階段

學(xué)院歷經(jīng)十載風(fēng)雨，收獲了累累碩果，為國家培養(yǎng)了一批又一批的專業(yè)技能型人才，為職業(yè)教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。由于辦學(xué)時間較短，頂崗實(shí)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，未來仍需要校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師齊心協(xié)力，做好頂崗實(shí)習(xí)工作。

2. 頂崗實(shí)習(xí)前期、中期、后期問題多

前期宣傳不到位，學(xué)生對于頂崗實(shí)習(xí)工作存在誤解，產(chǎn)生抵觸心理；中期學(xué)生出現(xiàn)了工作懈怠、遲到早退等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)脫崗等情況；后期畢業(yè)材料無法及時繳交，影響畢業(yè)證的領(lǐng)取。

三、順利開展頂崗實(shí)習(xí)工作的對策

1. 科學(xué)設(shè)計頂崗實(shí)習(xí)的時段和內(nèi)容

設(shè)計好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時段和內(nèi)容，是保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提。學(xué)校在確定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案之前，各專業(yè)進(jìn)行了廣泛調(diào)研，包括對企業(yè)用人單位的調(diào)研和學(xué)校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研。頂崗實(shí)習(xí)一般在第五學(xué)期和第六學(xué)期之間進(jìn)行。學(xué)生經(jīng)過近兩年的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉（部分專業(yè)已經(jīng)進(jìn)行過相應(yīng)的職業(yè)技能證書的考試），已有一定的專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐能力。

2. 頂崗實(shí)習(xí)前后期各個時間段工作側(cè)重點(diǎn)不同

（1）前期：各二級學(xué)院召開頂崗實(shí)習(xí)動員大會。各二級學(xué)院（商學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、汽車學(xué)院、傳媒學(xué)院、建筑工程學(xué)院）的院長布置頂崗實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作。工作布置如下：召開頂崗實(shí)習(xí)動員大會，邀請企業(yè)人力資源部經(jīng)理或者相關(guān)部門經(jīng)理到學(xué)校進(jìn)行宣講，介紹企業(yè)文化、工作環(huán)境、工作崗位等學(xué)生想要了解的信息。校內(nèi)指導(dǎo)教師必須到位，分發(fā)相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)材料，確保每位學(xué)生都了解相關(guān)畢業(yè)信息的填寫要求與上交時間，并對頂崗實(shí)習(xí)的要求有明確的認(rèn)識。

（2）中期：了解學(xué)生的一切動態(tài)。通過微信、QQ、郵件、電話等通信設(shè)備時刻與學(xué)生保持聯(lián)系，并確保學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)到頂崗實(shí)習(xí)的單位進(jìn)行報到并積極投入工作。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中在工作中、生活中總會遇到問題，校內(nèi)指導(dǎo)教師要不遺余力地全盤進(jìn)行督查和排解學(xué)生遇到的困難和疑惑，必要時與學(xué)生見面，做心理輔導(dǎo)，替學(xué)生排憂解惑。由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性較大，如果發(fā)現(xiàn)專業(yè)不對口，可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)尋找合適的崗位。

（3）后期：跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。各二級學(xué)院分發(fā)頂崗實(shí)習(xí)材料有任務(wù)計劃書、頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書、畢業(yè)工作情況反饋表、畢業(yè)生登記表、三方協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生手冊，收集頂崗實(shí)習(xí)工作照片等，對這些材料分批次，分不同的時間段進(jìn)行收集和匯總。通過材料的收集，從側(cè)面可以反映學(xué)生的工作情況，在崗或者離崗。通過走訪、探望學(xué)生，了解學(xué)生的工作情況、心理狀況，一方面關(guān)心學(xué)生，另一方面可以跟蹤學(xué)生是否堅守崗位，工作態(tài)度是否端正。

參考文獻(xiàn)：

陳葉，魏生龍，張云虎，等.農(nóng)業(yè)類高職生在“頂崗實(shí)習(xí)”中遇到的問題與對策[J].河西學(xué)院學(xué)報，2004（5）.

基金項(xiàng)目：2017年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JAS171288）。

作者簡介：吳玫瑰（1982— ），女，福建漳州人，碩士研究生，講師，研究方向：教育管理。