劉君娣 汪精海 馬樂元 陳琳 程?hào)|林

摘 要：對(duì)于國(guó)內(nèi)各大高校來說，目前提升學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力以及社會(huì)實(shí)踐能力已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要樹立先進(jìn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念，以提升學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和學(xué)科競(jìng)賽為載體，以指導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐以及創(chuàng)新意識(shí)為主要目標(biāo)，最終發(fā)揮最佳的效用。

關(guān)鍵詞：資源環(huán)境類專業(yè)；創(chuàng)新；實(shí)踐教學(xué)

一、資源環(huán)境類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

由國(guó)務(wù)院下發(fā)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，目前國(guó)內(nèi)和農(nóng)業(yè)有關(guān)的高校一共有43所，在讀大學(xué)生數(shù)量超過9萬，但是2017年農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才缺口數(shù)量卻超過了217萬。一些企業(yè)找不到合適的人才；而另一方面，目前很多高校開設(shè)的專業(yè)和社會(huì)基礎(chǔ)需求出現(xiàn)很大的錯(cuò)位現(xiàn)象。高校對(duì)于人才的培養(yǎng)和社會(huì)基礎(chǔ)發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)，目前高校開展的各類實(shí)踐活動(dòng)根本達(dá)不到市場(chǎng)的基礎(chǔ)需求，許多大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)閯?dòng)手操作能力太差而不能滿足企業(yè)的要求，導(dǎo)致“畢業(yè)就失業(yè)”現(xiàn)象嚴(yán)重。2015年5月，國(guó)務(wù)院正式下發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，在實(shí)施意見中明確表示，對(duì)高校培育計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)新改革，以確保在2020年實(shí)現(xiàn)一套完整的高校教育理論基礎(chǔ)體系，對(duì)于人才的培養(yǎng)是重中之重，將高校的基礎(chǔ)教育和社會(huì)需求以及經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展相結(jié)合，培育勇于實(shí)踐、具備創(chuàng)新意識(shí)的全新綜合型人才。

二、甘肅省資源環(huán)境類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教育發(fā)展

1. 甘肅省資源環(huán)境類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

甘肅省非常重視資源與環(huán)境利用和保護(hù)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，近年來在高校開設(shè)了許多資源環(huán)境類專業(yè)，如甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州大學(xué)、蘭州交通大學(xué)都設(shè)立了資源與環(huán)境學(xué)院。在蘭州理工大學(xué)成立了“甘肅生態(tài)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)研究中心”。這些高校為甘肅省乃至全國(guó)培養(yǎng)了一大批資源開發(fā)利用，環(huán)境保護(hù)相關(guān)方面的專業(yè)人才，推動(dòng)了甘肅省科技進(jìn)步、資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。

2. 甘肅省高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)思路

創(chuàng)新教育在實(shí)踐和改革的過程中，為了全面落實(shí)國(guó)家相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃部署，堅(jiān)持國(guó)家提出的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新以及就業(yè)等優(yōu)先扶持政策，甘肅省政府經(jīng)過研究后下發(fā)了《省政府關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見》，隨后經(jīng)過相應(yīng)的調(diào)整和部署，又發(fā)布了《甘肅省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案（試行）》等相關(guān)的規(guī)定，還專門創(chuàng)建了甘肅省高校創(chuàng)業(yè)資助基金，對(duì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)結(jié)構(gòu)的整理和調(diào)整，以及對(duì)師資力量及就業(yè)環(huán)境的打造進(jìn)行了大力支持，對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才的實(shí)踐培養(yǎng)也進(jìn)行了全面改革。

三、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境類專業(yè)創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)探索

1. 注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)

重點(diǎn)打造6～8個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地；建設(shè)兩個(gè)共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺(tái)；改革目前不合理的教學(xué)模式，通過校企合作的教學(xué)實(shí)踐育人平臺(tái)，建立畢業(yè)生與用人單位之間的就業(yè)橋梁。

2. 加強(qiáng)實(shí)踐教育，全方位提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

高等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中資源環(huán)境類實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)資源環(huán)境的保護(hù)利用和教育事業(yè)的推進(jìn)起著至關(guān)重要的作用。該項(xiàng)目在實(shí)踐過程中，主要根據(jù)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)目前擁有的實(shí)踐和環(huán)境資源等作為基礎(chǔ)科研條件，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、試驗(yàn)、比賽以及其他相關(guān)項(xiàng)目為中心展開，對(duì)目前已經(jīng)擁有的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建資源環(huán)境類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為甘肅省資源環(huán)境類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

韓燕來，王宜倫，王玲，等.農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)“育教研三結(jié)合”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索[J].大學(xué)教育，2015（12）：141-143.

項(xiàng)目來源：甘肅省教育廳2016年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究項(xiàng)目“基于產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”；甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)2016年教學(xué)研究項(xiàng)目“甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)客空間孵化基地運(yùn)營(yíng)模式研究與實(shí)踐”（GSAU120305）。

作者簡(jiǎn)介：劉君娣（1980— ），女，甘肅天水人，博士，講師，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理工作。