曾錚 曾毅

摘 要：高校思政教育要充分關(guān)注所有學(xué)生的心理變化與成長需求，使思政教育真正深入學(xué)生心底，在學(xué)生成長過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用。當(dāng)代大學(xué)生心理狀態(tài)更加復(fù)雜多樣，思政教育工作者必須要探微學(xué)生心理，關(guān)注學(xué)生成長，實現(xiàn)思政教育的全員適應(yīng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：思政教育；心理；全員適應(yīng)

一、全員適應(yīng)下大學(xué)生思政教育心理問題困境

1. 學(xué)生心理狀態(tài)多樣化，思政教育缺乏有效剖析

信息社會的高速發(fā)展使得學(xué)生能夠接受更加多樣化的信息，學(xué)生自我意識的全面爆發(fā)也使得他們產(chǎn)生更加多元化的思想情感，思政教育能否有效滿足每一個學(xué)生的需求也成為所有思政教育工作者面臨的重大難題。教師通常會根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，卻很少關(guān)注學(xué)生的心理需求與心理狀態(tài)。例如當(dāng)前大學(xué)生因為學(xué)習(xí)問題、就業(yè)問題、生活問題而出現(xiàn)焦慮情緒，心理狀態(tài)出現(xiàn)波動，但是思政教育工作者卻并未能給予學(xué)生有效指導(dǎo)，教學(xué)針對性不強影響到學(xué)生參與思政教育的積極性，思政教育未能滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求。

2. 學(xué)生心理問題增多，思政教育缺少時效性

高校思政教育不僅要向?qū)W生傳遞知識，更要指導(dǎo)學(xué)生的行為，例如當(dāng)前很多大學(xué)生沉迷于電腦或手機游戲，部分學(xué)生不惜逃課、熬夜玩游戲，甚至有些學(xué)生因此退學(xué)、誤入歧途。思政教育工作者對這些學(xué)生的心理展開深度剖析發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生的價值觀出現(xiàn)了偏差，缺乏理想與追求，通過思政教育體系的構(gòu)建及時扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生的心理狀態(tài)，使得他們重新步入正軌，是當(dāng)前高校思政教育面臨的重要問題。

二、全員適應(yīng)下大學(xué)生思想教育心理問題改進路徑

1. 剖析心理，把握學(xué)生需求

大學(xué)生的思想逐漸趨于成熟，他們的世界觀與人生觀趨于穩(wěn)定，教師在開展思政教育前必須要深入探究學(xué)生心理，特別要重點關(guān)注學(xué)生的思政教育需求。思政教育工作者要結(jié)合當(dāng)前的社會環(huán)境，發(fā)掘?qū)W生思想政治方面的薄弱環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上確定思政教育總體目標(biāo)及實施策略，為高校思政教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2. 解讀心理，關(guān)注全員適應(yīng)

不同大學(xué)生的成長需求和人生目標(biāo)均存在明顯差異，而思政教育就是要幫助學(xué)生步入正確的發(fā)展軌道，實現(xiàn)學(xué)生的全面成長與發(fā)展。因此教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的心理展開深度解讀，不僅要開展課堂教學(xué)，更要走入學(xué)生生活，基于全員適應(yīng)需求改進心理教育和引導(dǎo)方式，發(fā)揮思政教育的心理調(diào)整作用。

3. 疏導(dǎo)心理，推動學(xué)生成長

大學(xué)生處于生活、學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展變化關(guān)鍵期，思政教育需要對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極影響，促使學(xué)生在成長過程中做出正確選擇，實現(xiàn)個人價值與人生目標(biāo)。因此，思政教育工作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題后要及時進行疏導(dǎo)，確保學(xué)生能夠保持更加積極健康的心態(tài)應(yīng)對生活與學(xué)習(xí)問題。

三、大學(xué)生思政教育與全員適應(yīng)心理契合分析

1. 思政教育要適應(yīng)全體大學(xué)生的心理需求

高校思政教育主要以學(xué)生心理疏導(dǎo)及人格塑造為主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對并解決生活與學(xué)習(xí)問題。而學(xué)生心理需求是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，思政教育與學(xué)生心理保持高度契合才能夠引起學(xué)生的關(guān)注與重視。思政教育適應(yīng)學(xué)生心理需求也是當(dāng)前高校思政教育改革的主要研究方向，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2. 思政教育要實現(xiàn)學(xué)生心理整體協(xié)調(diào)發(fā)展

大學(xué)生思政教育必須有效影響所有學(xué)生，推動學(xué)生的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，即達(dá)到全員適應(yīng)的教育目標(biāo)。大學(xué)思政教育的開展既是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是為了改善學(xué)生間發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。全體學(xué)生心理狀態(tài)的改變將為思政教育發(fā)展改革效果的落實提供強勁動力，促使思政教育走入大學(xué)生生活的各個領(lǐng)域，將會更加有效地解決思政教育面臨的問題與困境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭錦霞.當(dāng)代高校思政教育存在的問題與解決對策研究[J].學(xué)理論，2015（13）：246-247.

作者信息：曾錚（1989— ），女，廣西河池人，本科，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；曾毅（1988— ），女，廣西河池人，本科。