摘 要：對于面臨畢業(yè)的高職學生而言，他們即將步入社會，可能需要承受巨大的就業(yè)壓力，甚至工作初始可能也會覺得現(xiàn)實與理想的落差太大而發(fā)自內(nèi)心地感到倦怠。因此，高職院校需要提前讓學生適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，所以就有了“頂崗實習”這一教學環(huán)節(jié)，而其中的心理輔導尤為重要。

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實習學生；心理輔導；策略

一、心理輔導對于高職院校頂崗實習學生的意義

隨著高等教育的普及，加之現(xiàn)在國家人才市場的供求關(guān)系嚴重失衡，許多大學生都面臨著“畢業(yè)等于失業(yè)”的困境，所以“頂崗實習”這一教學環(huán)節(jié)必不可少。頂崗實習期間，積極完善學生心理輔導工作，有利于幫助學生成長，通過合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，在學生了解職業(yè)規(guī)劃意義的基礎(chǔ)上，讓學生明白自己真正想要的是什么，避免畢業(yè)后面臨眾多選擇而迷惘困惑，為自己的未來做好規(guī)劃，從而提高步入社會后的個人競爭能力。大學生在就業(yè)之中還有一個顯著的特點就是容易眼高手低，這就導致了一部分大學生在畢業(yè)后一直處于賦閑的狀態(tài)。而通過輔導員的有效心理輔導，學生不僅能了解自身的能力與特長，同時也可以意識到自身的缺點與不足，能夠有一個準確的自我定位，這對學生未來就業(yè)十分重要。高職院校頂崗實習的教學目標就是學生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)或自我創(chuàng)業(yè)，對學生加以適當?shù)男睦磔o導，能夠讓頂崗實習教學達到事半功倍的效果。

二、高職院校頂崗實習階段心理輔導的工作建議

1. 將其加入教學綱要，強調(diào)心理輔導的重要性

想要將心理輔導工作落到實處，應(yīng)先強調(diào)其重要性。高職院校應(yīng)該設(shè)立專門的心理輔導課程，通過這些課程來彰顯學校對頂崗實習學生心理輔導的重視，滿足高職院校學生在心理輔導方面的需要。

院校應(yīng)當加大對心理輔導教師隊伍力量培養(yǎng)的力度，讓心理輔導教師不斷地提高自身水平，真正地幫助學生。院校還可以制訂在心理輔導課程管理方面的管理條例，這些規(guī)章制度的完善能夠讓心理輔導教師更好地完成教學工作。同時，院校還應(yīng)當設(shè)立專門的心理咨詢室，讓學生在需要幫助的時候能夠到想要去的地方尋求幫助。

2. 引入多元輔導手段，創(chuàng)新心理輔導形式

傳統(tǒng)的心理輔導多采用“面對面”“一對一”的形式，這會讓一些學生羞于開口，筆者認為輔導員可以引入新的輔導手段。比如在課程上通過講述案例，讓學生從案例分析中了解問題，也可以采用課堂問答的方式，你問我答，讓學生自由提問。院校還可以開展與心理輔導相關(guān)的課外活動。

心理輔導工作并不是單一獨立存在的，輔導員并不是唯一的疏解人員。高職院校還可以設(shè)立專門的學生會部門，在學生會中成立“心理發(fā)展部”，部門中的工作人員都來自于學生。學生之間互相傾訴互相交流，心理輔導的效果非常顯著。

院校還可以定期邀請往屆的畢業(yè)生來母校為即將畢業(yè)的學生解惑，讓學生更加了解社會就業(yè)形勢，也更能從學長學姐的身上學到畢業(yè)就業(yè)的方法。

3. 幫助學生正視心理輔導，鼓勵學生主動尋求心理輔導

很多學生對心理輔導的認識并不準確，他們認為只有心理上出現(xiàn)問題的時候才需要去尋求心理輔導，其實這是完全錯誤的，心理輔導只是一種解惑的方式，輔導員應(yīng)該幫助學生認識到這一點。

心理輔導的過程應(yīng)當是輕松而不是壓抑的，讓學生知道在這里他們能夠暢所欲言，能夠沒有顧慮地講出自己內(nèi)心的迷茫與困惑。幫助學生樹立正確的觀念，讓他們知道對于即將畢業(yè)的他們來說，存在對不可預(yù)料的未來感到害怕、對就業(yè)形勢感到壓力大、對自身能力感到懷疑等這些問題都是非常正常的，而他們要做的就是正視這些問題，在心理輔導教師的幫助之下讓這些問題得到解決。

三、總結(jié)

心理輔導這一項工作的開展對于高職院校的頂崗實習學生而言是非常有必要的，通過心理輔導教師的引導，能夠幫助學生擁有準確的自我定位，讓學生明白就業(yè)的意義、正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，能夠幫助他們更好地培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，既為學生考慮在校階段的學習，又為學生考慮到走上社會后的發(fā)展，才是高校進行可持續(xù)教育的真正意義所在。

參考文獻：

[1]譚慧.高職院校頂崗實習學生心理輔導策略研究[J].職業(yè)，2017（2）：92-93.

[2]鄒艷榮.高職院校頂崗實習學生心理輔導模式探究[J].蘇州教育學院學報，2016，33（3）：90-92.

作者簡介：李妮（1984— ）陜西寶雞人，本科，助教，研究方向：學生心理健康教育。