?劉宏海

當(dāng)前國家正在全面深化數(shù)學(xué)課程改革，對(duì)數(shù)學(xué)教育的重視程度也日益增加，其中大力倡導(dǎo)數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)和研究具備極大的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。在校本課程建設(shè)當(dāng)中，小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)更加的深刻和全面，還能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)和建設(shè)的質(zhì)量，廣大教師要做到通力協(xié)作，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)科教育的特征，提升校本課程建設(shè)質(zhì)量。

一、合理設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)目標(biāo)

校本課程開發(fā)的目的在于豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的感性認(rèn)知，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合技能和人文情懷，以便通過一系列的主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育。為了保證校本課程的開發(fā)具備準(zhǔn)確的方向和明確的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)校本課程開發(fā)目標(biāo)進(jìn)行有效確定。在制定目標(biāo)計(jì)劃時(shí)，數(shù)學(xué)教師一方面要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)、技能以及數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，找到數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保校本課程內(nèi)容的合理性。另一方面要對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特征和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行分析和了解，通過與學(xué)生的溝通互動(dòng)和學(xué)生的練習(xí)反饋來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足以及知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，保障校本課程開發(fā)的針對(duì)性。具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)目標(biāo)可以確定為：第一，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、積極探究以及大膽實(shí)踐的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成與發(fā)展。第二，指導(dǎo)學(xué)生掌握人際溝通和互動(dòng)的方法，培育學(xué)生合作精神，提高學(xué)生組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第三，促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，主動(dòng)將數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)解題融為一體，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、科學(xué)確定小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)校本開發(fā)過程當(dāng)中，內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)合理將會(huì)直接影響到校本課程教育實(shí)踐的效果。因此教師在選擇課程開發(fā)內(nèi)容方面需要樹立正確的教育理念，在內(nèi)容方面進(jìn)行大膽的突破，充分關(guān)注和考慮學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需要。第一，開發(fā)趣味性的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具備抽象復(fù)雜的特點(diǎn)，因此會(huì)讓很多學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，于是在校本課程開發(fā)當(dāng)中注重為學(xué)生融入趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。例如，校本課程可以分年級(jí)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)猜謎、數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)超市等趣味性的數(shù)學(xué)校本課程內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性。第二，開發(fā)操作性的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。大量的數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過實(shí)踐操作得到的，但是小學(xué)生的實(shí)踐操作能力普遍不高，于是在校本課程開發(fā)上可以加入操作性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，完善學(xué)生的創(chuàng)新思維。第三，開發(fā)應(yīng)用性的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的在于將其應(yīng)用于解決實(shí)際生活當(dāng)中的問題，而數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。對(duì)此，在數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)方面可以加入《超市中的數(shù)學(xué)學(xué)問》《方案設(shè)計(jì)》等方面的課程內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用技能。第四，開發(fā)本土性的教學(xué)內(nèi)容。校本課程建設(shè)的重要特點(diǎn)就是要符合學(xué)校特色和數(shù)學(xué)教育特征，所以在校本課程方面要加入大量本土化的內(nèi)容，體現(xiàn)出學(xué)校在數(shù)學(xué)教育方面的特色。

三、提高教師專業(yè)素質(zhì)推進(jìn)校本課程實(shí)踐

開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程的根本目的在于實(shí)踐，也就是將校本課程應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮校本課程在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面的優(yōu)勢(shì)作用。而在校本課程實(shí)踐當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師在其中扮演了重要角色，只有確保教師專業(yè)素質(zhì)過關(guān)才能夠更好地將核心的數(shù)學(xué)思想和系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識(shí)技能傳授給學(xué)生，才能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到發(fā)展，真正達(dá)成校本課程開發(fā)的目的。第一，教師要注意提高自身的課程意識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)新思維，推動(dòng)校本課程教學(xué)的創(chuàng)新和改革，滿足學(xué)生多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要。第二，教師要注意在合作能力方面對(duì)自身進(jìn)行鍛煉，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)校本課程的綜合性強(qiáng)，單純依靠教師個(gè)人的積累和方法的探索是不夠的，還需要廣大教師通力合作，共同研討創(chuàng)新性的校本課程教學(xué)方法，并在合作當(dāng)中實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。第三，教師要注意在研究能力方面進(jìn)行提升，這樣才能夠在校本課程開發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用方面，做到不斷的反思和進(jìn)步提升教研能力，構(gòu)建科學(xué)高效的數(shù)學(xué)課堂，確保學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的進(jìn)步。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育深入改革發(fā)展的進(jìn)程中，除了要在教學(xué)策略的選用方面進(jìn)行大膽的分析和研究之外，還要將校本課程的開發(fā)和實(shí)踐作為重要的突破口。為了保證數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)質(zhì)量，推動(dòng)校本課程的全面實(shí)踐與應(yīng)用，廣大數(shù)學(xué)教師要做到通力合作，科學(xué)設(shè)置校本課程開發(fā)目標(biāo)，有效確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，同時(shí)還需要在自身專業(yè)素質(zhì)方面進(jìn)行提升從而促進(jìn)校本課程實(shí)踐效果。