?鄧寶瑩

留守兒童的教育是當今社會教育工作的一個重要問題，同時也引起了社會的廣泛關(guān)注。留守兒童不能夠享受到家庭的溫暖以及父母的悉心呵護，這使得他們在實際生活和學習當中遇到不同程度的困難，從而導致留守兒童身心成長方面的諸多問題。為了關(guān)愛留守兒童，促進留守兒童的身心健康發(fā)展，小學班主任要充分擔當起教育責任，走入他們的內(nèi)心，提升留守兒童的身心健康水平。

一、走進留守兒童內(nèi)心，給予精神關(guān)懷

留守兒童年齡較小，但是卻在較小的年紀下缺失了父母的關(guān)愛和家庭的溫暖，因此他們會有著十分強烈的孤獨感，也承受著十分沉重的親人離散負擔。強大的精神壓力和心理負擔讓留守兒童在實際的學習生活當中出現(xiàn)了不同程度的問題，比方說不能集中注意力地投入學習活動、情緒低落、性格孤僻等。為了提高留守兒童的心理健康水平，疏導他們的心理問題，讓他們的精神壓力得到緩解，小學班主任要真正走進他們的內(nèi)心，給予精神上的關(guān)懷，用自己的愛心陪伴留守兒童。第一，班主任要對留守兒童的基本狀況進行全方位的了解，并專門建立學生檔案，記錄留守兒童的綜合信息，尤其是監(jiān)護人和父母的聯(lián)系方式。如果班主任在實際教學當中，發(fā)現(xiàn)了留守兒童的一些突出問題可以方便與他們的家人溝通，給予針對性和科學性的輔導。第二，班主任要主動與留守兒童進行交流溝通，通過與他們的交談來了解留守兒童的內(nèi)心世界，鼓勵他們敞開心扉和表達心聲。班主任可以根據(jù)留守兒童的表達給予他們關(guān)愛與心理上的支持，讓他們可以感受到班主任對他們的愛與關(guān)懷，給予他們心靈上的溫暖。第三，班主任可以通過家訪的方式真實了解留守兒童的生活，并給予他們一些力所能及的幫助，從而讓留守兒童感受到溫暖和關(guān)愛。

二、發(fā)揮班集體的作用，給予集體溫暖

留守兒童缺失家庭的溫暖，這讓他們產(chǎn)生了孤獨感，甚至是認為自己被家人放棄這樣的思想，讓留守兒童的身心健康成長受到了不良影響，也讓他們在處理事情方面變得更加的極端和情緒化。為了改變這一現(xiàn)狀，讓留守兒童擁有一個健康安全的學習成長環(huán)境，小學班主任要注重發(fā)揮班集體的作用，用班集體的溫暖感化留守兒童，彌補他們在家庭溫暖方面的缺失。第一，班主任要注意走進留守兒童，掌握他們個性化和差異性的實際情況，有針對性的組織班級活動，利用班集體力量解決留守兒童的問題。班主任可以通過組織班會和問卷調(diào)查的方式，掌握當前留守兒童的思想發(fā)展現(xiàn)狀，了解他們心理上的困惑，同時還要關(guān)注他們在生活方面遇到的難題。在此基礎(chǔ)之上，班主任要凝結(jié)班集體的力量幫助留守兒童突破障礙，讓他們感受到來自同學和老師的愛與溫暖。第二，班主任要注意組織豐富多彩的班集體活動，運用實踐活動幫助留守兒童強身健體，同時讓他們在實踐活動當中收獲成功的體驗和自信。班主任要鼓勵留守兒童主動參與班集體活動，并和其他同學溝通交流，與其他同學建立良好的人際關(guān)系，感受與他人相處和互幫互助的快樂，養(yǎng)成良好的集體主義精神。第三，班主任可以和任課老師成立關(guān)愛留守兒童的行動組，在他們的學習生活當中給予力所能及的幫助和指導。

三、積極搭建親情橋梁，給予愛心支持

留守兒童不能夠在父母的呵護之下成長成為了他們內(nèi)心當中的一道傷疤，也極大程度上影響到了他們的心理和認知。留守兒童渴望父母的陪伴和悉心關(guān)懷，但是卻無法避免與父母的分離。長此以往，會讓留守兒童產(chǎn)生錯誤的認知，甚至是出現(xiàn)淡漠親情的心理，影響到留守兒童的健康成長。小學班主任要積極發(fā)揮自身的指導作用，最大化的發(fā)揮自己的能力，為留守兒童和他們的父母建立良好的親情溝通橋梁。第一，小學班主任要讓留守兒童掌握與父母溝通交流的正確方法，使得留守兒童能夠有效的表達自己的心理訴求和實際需要，進而得到家長的有效回饋。第二，小學班主任可以定期組織電話溝通實踐活動，利用學校和自身資源幫助留守兒童聯(lián)系父母，緩解留守兒童的思念之情。在這一活動當中，小學班主任要注重就學生的學習表現(xiàn)以及當前的心理發(fā)展情況與他們的父母進行溝通，讓父母可以掌握留守兒童的學習生活近況。第三，小學班主任要注重組織感恩活動，讓廣大留守兒童院認識到父母的不辭辛苦實際上是為了讓自己過上更好的生活，所以要感恩父母。通過這樣的感恩活動能夠讓留守兒童的身心和人格得到升華，為他們的健康成長增添助力。

隨著時代發(fā)展和社會的進步，留守兒童問題也逐步凸顯出來。小學班主任在留守兒童教育方面承擔著重要的責任，因此需要在留守兒童教育方面加大研究和實踐力度，運用多樣化的教育指導方法為留守兒童營造健康和諧的學習生活環(huán)境。另外，社會各界也應該聯(lián)合成一個整體關(guān)注和關(guān)愛留守兒童，讓他們在良好的環(huán)境當中成長。