?陳小芹

綜合實踐活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要課程形式，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)學(xué)科的實踐性和綜合性特征，除了能夠?qū)φn堂教學(xué)進行補充之外，還可以為學(xué)生搭建綜合性和實踐性強的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生的知識探究能力得到發(fā)展，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須革新教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為中心的教育觀，提高對綜合實踐活動課教學(xué)的重視程度，通過創(chuàng)新教學(xué)方法以及優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)的方式提高綜合實踐活動課的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)良好數(shù)學(xué)活動情景

數(shù)學(xué)綜合實踐活動的順利展開離不開一個優(yōu)質(zhì)良好的數(shù)學(xué)活動情景作為環(huán)境支持，而且要想讓學(xué)生對參與綜合實踐活動產(chǎn)生濃厚的興趣，首要環(huán)節(jié)就是要用良好的數(shù)學(xué)情境引起學(xué)生的參與主動性，增強學(xué)生的參與動機。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織實施綜合實踐活動課程的過程中，首先要將創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動情境作為各項工作的基礎(chǔ)。為了確保數(shù)學(xué)情境符合學(xué)生的知識層次和學(xué)習(xí)需求，教師需要在創(chuàng)設(shè)情境前與學(xué)生進行緊密的溝通交流，了解學(xué)生的心聲，傾聽學(xué)生的需要，從而把握好學(xué)生的心理特征，促進數(shù)學(xué)綜合實踐活動的順利展開。與此同時，教師還需要對數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進行分析，在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)活動情景，從根本上提高學(xué)生的參與熱情。例如，教師在就統(tǒng)計圖這一數(shù)學(xué)知識點開展綜合實踐活動課時，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計學(xué)知識和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生暢所欲言，充分表達自己對生活當中統(tǒng)計知識應(yīng)用的理解，為學(xué)生營造一個良好的生活情景，既讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，又讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師需要在數(shù)學(xué)問題的選擇方面進行著重考慮，盡可能的選擇貼近生活且能夠調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、確立學(xué)生課程主體地位

學(xué)生應(yīng)該成為數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)的主人，在整個活動和學(xué)習(xí)當中占據(jù)主體地位，從而全身心的參與到數(shù)學(xué)活動當中，獲得知識以及得到能力方面的鍛煉。但是就當前情況而言，很多小學(xué)生不具備主體觀念，在課堂學(xué)習(xí)當中始終處于被動地位，扮演著群眾演員等角色。這樣的現(xiàn)狀會極大程度上影響數(shù)學(xué)綜合實踐活動的展開，甚至?xí)档徒虒W(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重在綜合實踐活動課程當中喚醒和激發(fā)學(xué)生主體意識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)理念得到根本轉(zhuǎn)變。第一，教師要做好學(xué)生思想工作，也就是做好學(xué)生思想動員，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上意識到自身的主體價值。第二，教師要注重在綜合實踐活動課程當中，對學(xué)生進行恰當?shù)姆纸M，讓每一個學(xué)生都擁有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動每一個學(xué)生的頭腦和行動，這樣每一個學(xué)生都有任務(wù)可做，就不會出現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。第三，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生掌握綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)的方法，感受到合作探究學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中才會主動運用合作學(xué)習(xí)方法突破綜合實踐活動課程當中的難題，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

三、豐富綜合實踐活動形式

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的載體是數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)問題的帶動之下引導(dǎo)學(xué)生自主參與，讓學(xué)生在豐富多樣的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容吸引之下深入活動本質(zhì)，把握數(shù)學(xué)內(nèi)涵和規(guī)律。如果綜合實踐活動課程的形式十分單一和枯燥的話，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和消極心理，同時也不利于學(xué)生思維以及能力的拓展。但是如果活動形式豐富多樣，則能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生在活動當中進行不斷的思維碰撞，完善學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重豐富活動形式，將課堂活動和課外活動整合起來，拓寬學(xué)生的知識視野。課堂上可以開展對場地要求不高的數(shù)學(xué)問題研究實踐活動，讓學(xué)生在課堂上就能夠參與到豐富多彩的實踐活動中，領(lǐng)略數(shù)學(xué)實踐的樂趣；而課外綜合實踐活動可以針對需要大場地實踐的教學(xué)內(nèi)容。比方說，測量旗桿長度的綜合實踐活動就需要在戶外展開，讓每一個學(xué)生擁有更大的發(fā)揮空間。除此以外，教師還可以號召學(xué)生家長參與到數(shù)學(xué)綜合實踐活動當中，引起學(xué)生與家長的主動參與以及密切配合，這樣不僅可以幫助家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，還能夠優(yōu)化親子關(guān)系，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供支持。

四、科學(xué)設(shè)計實踐活動過程

健全完善的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動應(yīng)該擁有一個安排緊湊以及層層遞進的過程設(shè)計，這樣在活動實施當中才會更具針對性和實效性，這樣就在很大程度上提高了對小學(xué)數(shù)學(xué)教師活動設(shè)計能力的要求。所以教師要提前做好功課，力求將活動課程的整個過程設(shè)計得更加科學(xué)合理。第一，教師首先需要設(shè)計活動的目標，明確活動開展和實施的要求，讓整個活動的推進擁有明確的方向。在活動目標的設(shè)計方面，教師需要考慮到教學(xué)大綱以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。第二，教師在設(shè)計活動過程時必須考慮學(xué)生個體差異的問題，增強活動設(shè)計的層次性和針對性，力求讓每一個學(xué)生擁有參與和獲得成功的機會。第三，教師在活動設(shè)計當中需要考慮到班干部作用的發(fā)揮，注重鍛煉學(xué)生的自我管理能力，運用民主的方法征集學(xué)生的意見和建議，讓每一個學(xué)生都能夠成為活動主體，用寓教于樂的方法促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

綜合實踐活動課程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要平臺，同時也有助于推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展，為新課程改革目標的落實提供保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在意識到綜合實踐活動教學(xué)重要性的同時，要注重在課程教學(xué)的過程中總結(jié)和探索科學(xué)化的教學(xué)方法，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，確立學(xué)生主體地位，豐富綜合實踐活動形式，科學(xué)設(shè)計綜合實踐活動的過程。