江蘇省響水縣第二實驗小學 吳芹花

開展教學的內容和手段，只能在一定程度上決定教學效果，其中更為關鍵的因素是能否活躍教學氣氛與激發(fā)學生的學習興趣。小學階段的學生的思維和身體都十分活躍，導致他們的耐心有限，很難專注于自己不感興趣的事。因此若教師照本宣科地教學，課堂氛圍死氣沉沉，學生在被動的灌輸下將收獲頗微。為此，我們要將激情教學法引入小學英語課堂，提高教學效率，讓學生在愉快活躍的狀態(tài)中學習英語。

一、從教材入手，以感情帶動激情

小學英語教材經由教育專業(yè)編寫，充分考慮到小學學生的特點，專門對趣味性和實踐性進行了改進，使得學生更容易從教材中感受到生活氣息，教師也應多加利用這一特性，照顧到學生生活經驗和閱歷，帶領學生去挖掘教材內容深處蘊藏的感情，從豐富的感情中得到學習英語的激情。在英語教材中，為了方便學生將知識點進行實踐，通常都會設計一些生活場景對話或者小劇場，有了人與人之間的交流或者故事線的推進，自然能觸發(fā)學生的表現欲，教師可以通過自己的理解將素材中蘊含的感情提煉出來，直觀地呈現給學生，讓學生能夠更為直接地理解表達中的情感表現，這樣便能在學習英語知識的同時，帶有感情地投入到課文情景中，用課本中含有的情感激發(fā)自己的學習激情。例如“How do you go there？”一課，本課的教學目標在于讓學生學會交通方式的表達以及基本的交通規(guī)則，培養(yǎng)學生良好的守法習慣，同時在通曉其他國家的特有交通規(guī)則時開拓眼界。教師可以安排學生表現課本中的小情景劇，配合多媒體設備構建生活情景教學，教導學生如何成為一名合格的社會交通參與者，并同時培養(yǎng)學生的綜合安全意識，讓學生在對未來的憧憬中，實現激情教學法的實施。

二、豐富教學手段，激發(fā)課堂活力

以往的英語教學方式相對單一，著重于學生的應試能力和書面英語能力，與倡導培養(yǎng)學生綜合素質和實踐能力的先進英語課堂存在著一定的差距。因此教師不僅要使用課本提供的素材激發(fā)學生的激情，還需要從教學方式的多樣性上下功夫，也就是教師應該多樣化教學手段，讓學生從教學方式的轉換中感受到教師的教學激情，并將這種影響融入自己的學習中，激發(fā)出學生的學習熱情與積極性。通過目前的實踐成果來看，多元化的教學方式確實符合教育的發(fā)展趨勢，符合素質教育的開展理念，如果繼續(xù)一味地堅持舊式的教學方法，必將逐漸與時代脫節(jié)。因此為了激發(fā)出課堂潛在的能量，就需要顛覆落后的教育方式，采用更具靈活性和個性的多元化教學模式。交互式一體機、學習小競賽、課本表演，通過增加課堂互動與交流，讓每一位學生都能參與到課堂之中，用自己的激情推動課堂教學高速運轉，打造高效課堂。例如在“Hello！”單元中，學生的學習目標是要掌握日常的寒暄和自我介紹的表達方式。為此教師可以通過信息化設備營造英語使用情景，在實際情景中安排學生完成寒暄與自我介紹的練習，同時將表達的使用擴展到其他實用場景。之后，可以讓學生以小組為單位在班內進行成果展示，使得學生能夠在全班面前大膽說英語以磨煉口語能力。經過班級內的自評與互評，評選出表現最優(yōu)異的小組，并為他們頒發(fā)小獎品以示鼓勵，同時也激勵其他學生再接再厲。如此一節(jié)充滿激情的課堂，學生既學到了英語知識，還在輕松愉快中度過了一堂精彩紛呈的英語課。

三、通過教師的個人魅力帶動班級激情

在英語課上，教師是學生的領路人，肩負著掌控課堂氛圍的重任。活躍的課堂氛圍能為師生雙方都提供幫助，教與學互幫互助，一改往日的單向灌輸，轉變成圍繞學生打造課堂，以學生作為教學主體，學生感覺到快樂，教師也更為輕松，在減輕壓力的同時強化課堂效率。為達成這些改變，帶動學生發(fā)展，教師需要在教學中展現自己的人格魅力，成為學生的學習模范。至于具體的做法，教師需要從最基本的思想層面入手，讓自己心中產生對于教育與學生的責任心與熱愛，這將成為今后持之以恒的動力。因為只有當教師真心地希望對教育的發(fā)展盡自己的一份力，學生才能從教學中體會到教師的良苦用心，從而立志發(fā)憤圖強，認真學習，配合教師的教學工作。另外，教師的人格魅力也包含教師的個性，許多學生感覺上課無趣正是因為教師與課堂的千篇一律，如果教師能通過幽默生動的語言和肢體表達，讓學生對自己留下深刻影響，在將來的課堂上，學生便會自然產生激情等待學習。最后，教師也需要用心備課，在課堂上表現出自己的學識與積淀，用良好的課堂節(jié)奏娓娓道來地為學生呈現，這樣學生便會很容易就全身心投入到英語課堂中，用自己的激情與教師展現出來的激情打造出一堂完美的英語課。

目前諸多先進英語教學策略，根本目的都在于激發(fā)學生的學習興趣，由此可見學習興趣乃教育之基礎。因此，激情教學法能夠使得學生產生學習興趣的特性，讓它成為一種效果顯著的新教學策略。富含激情的課堂，使得學生在學習英語時可以透徹地理解英語的內涵，從學習中獲得掌握新知識的樂趣，繼而更加樂于學習英語，形成理想的正反饋循環(huán)。